Memes, Discurso e Práticas Pedagógicas: uma revisão de literatura (2011-2022)
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[1] Universidade Federal de São Paulo
Universidade Federal de São Paulo
Brasil
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- Localización: Temas & Matizes, ISSN-e 1981-4682, ISSN 1519-7972, Vol. 16, Nº. 27, 2022-2022, págs. 232-264
- Idioma: portugués
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Resumen
- português
O presente artigo pretende realizar uma revisão da literatura acadêmica produzida entre os anos de 2011 e 2022 sobre os estudos mais representativos do gênero textual meme, a partir de dois enquadramentos: a) como objeto de análise dos discursos que abordam os grupos socialmente marginalizados; b) como recurso didático de práticas de aprendizagem. Tomados tais critérios como base, foram selecionadas 16 pesquisas de diversas universidades brasileiras. Os estudos apresentam duas grandes tendências: 1) o panorama ainda incipiente da produção acadêmica no campo da abordagem do gênero textual meme como recurso didático de formação leitora na Educação Básica e 2) a necessidade de desenvolvimento de trabalhos que voltem o olhar ao imbricamento de memes, formação leitora crítica e consciência política.
Palavras-chave: memes; multiletramentos; formação leitora crítica.
- English
Abstract: This article intends to carry out a review of the academic literature produced between the years 2011 and 2022 on the most representative studies of the meme textual genre from two frameworks a) as an object of analysis of the discourses that address socially marginalized groups b) as a resource didactic learning practices. Taking these criteria as a basis, 16 studies from different Brazilian universities. The studies show two major trends: 1) the still incipient panorama of academic production in the field of approaching the meme textual genre as a didactic resource for reader training in Basic Education and 2) the need to develop works that focus on the overlap between the memes, critical reading formation and political awareness.
Keywords: memes; multiliteracies; critical reading formation
- português
