Desarrollo y validación de un simulador laparoscópico de bajo coste

• Nerea Martín-Calvo ^[2] ; Beatriz Gómez ^[3] ; Nieves Díez ^[4] ; Marcos Llorente ^[1] ; Secundino Fernández González ; Ane Ferreiro Abal ^[5] ; Francisco Javier Pueyo ^[6]
  1. [1] Universidad de Navarra

     Universidad de Navarra

     Pamplona, España

     
  2. [2] University of Navarra, Faculty of Medicine, Department of Preventive Medicine and Public Health, 31008 Pamplona, Spain
  3. [3] University of Navarra, Faculty of Medicine, 31008 Pamplona, Spain
  4. [4] University of Navarra, Faculty of Medicine, Department of Pathology, Anatomy and Physiology, 31008 Pamplona, Spain
  5. [5] University of Navarra, School of Engineering, 20018 San Sebastián, Spain
  6. [6] Department of Anesthesiology, Perioperative Medicine and Critical Care, University of Navarra Clinic, 31008 Pamplona, Spain

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• Localización: Cirugía española: Organo oficial de la Asociación Española de Cirujanos, ISSN 0009-739X, Vol. 101, Nº. 7, 2023, págs. 482-489
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Development and validation of a low-cost laparoscopic simulation box
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    Introducción La adquisición de las habilidades propias de la técnica laparoscópica en quirófano está condicionada por la experiencia del tutor y el número de intervenciones que realiza el aprendiz. Para que los estudiantes y cirujanos en formación utilicen un simulador laparoscópico para entrenar sus habilidades es importante que este esté previamente validado.

    Métodos Se diseñó una caja de simulación laparoscópica, junto con 6 juegos de entrenamiento intercambiables. El simulador fue validado por un grupo de 19 expertos, médicos con experiencia de al menos 100 cirugías laparoscópicas y 20 estudiantes de 4º a 6º del Grado en Medicina (no expertos). Para evaluar su validez de constructo, se evaluó el tiempo hasta la finalización y el número de juegos completados con éxito. Se utilizaron cuestionarios de 11 y 9 ítems para recopilar información sobre la validez de contenido y la validez aparente, respectivamente. En ambos cuestionarios, las respuestas se recogieron con escalas tipo Likert de 1 a 5.

    Resultados El grupo de expertos necesitó menos tiempo y completó con éxito más juegos que el grupo de no expertos (p < 0.01). El grupo de no expertos puntuó con ≥ 4 puntos cada una de las preguntas relativas a la validez del contenido, sin embargo, el grupo de experto dio una puntuación significativamente menor la necesidad del simulador para aprender la técnica laparoscópica (3,68 puntos; p < 0,01). En cuanto a la validez aparente, todos los ítems fueron calificados con una puntuación ≥ 4 puntos excepto el relativo al realismo espacial (3,82 puntos).

    Conclusión La caja de simulación de laparoscopia y los juegos que desarrollamos son válidos para que cirujanos y estudiantes de medicina desarrollen las habilidades necesarias para la cirugía laparoscópica.

  • English

    Introduction The acquisition of laparoscopic technique skills in an operating room is conditioned by the expertise of the tutor and the number of training interventions by the trainee. For students and surgeons to use a laparoscopic simulator to train their skills, it must be validated beforehand.

    Methods A laparoscopic simulator box was designed, along with 6 interchangeable training games. The simulator was validated by a group of 19 experts, physicians with an experience from at least 100 laparoscopic surgeries, and 20 students of 4th to 6th grades of medical school (non-experts). To evaluate its construct validity, time-to-completion and the number of successfully completed games were assessed. We used 11 and 9-item questionnaires to gather information on content and face validity respectively. In both questionnaires, answers were collected through Likert-type scales, scored from 1 to 5.

    Results The group of experts required less time and successfully completed more games than the group of non-experts (p < 0.01). The group of non-experts gave a score ≥ 4 points on each of the questions regarding the content validity of the tool, however, the experts rated with a significant lower mean score the need for the simulator to learn the surgical technique (3.68 points; p < 0.01). Regarding the face validity, all items were graded with a score ≥ 4 points except for the question relating to the spatial realism (3.82 points).

    Conclusion The laparoscopy simulation box and the games were valid means for training surgeons and medical students to develop the skills required for the laparoscopic technique.