Patrón tecnopedagógico: ruta de aprendizaje basado en actividades comprensivas

• Hernández Bieliukas, Yosly Caridad ^[1] ; Aranguren Peraza, Gilberto ^[1]
  1. [1] Universidad Central de Venezuela

     Universidad Central de Venezuela

     Venezuela

     
• Localización: Revista Vínculos: Ciencia, tecnología y sociedad, ISSN 1794-211X, ISSN-e 2322-939X, Vol. 13, Nº. 2, 2016, págs. 149-158
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Technological-pedagogical pattern: learning path based on comprehensive activities
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• Resumen
  • español

    El artículo describe un patrón tecnopedagógico denominado ruta de aprendizaje; es un flujo de actividades orientadas al desarrollo de la enseñanza y la comprensión, fue diseñado con base en actividades comprensivas [1] y orientado a la enseñanza de cualquier contenido para todo tipo de estudiante, es parte de un sistema de gestión de objetos de aprendizajes de contenidos abiertos. Consta de tres momentos didácticos definidos como la visualización - atención (inicio o introducción al sistema); la comprensión (desarrollo de actividades comprensivas) y la integración (cierre integrador del proceso). Fue elaborado siguiendo un esquema descriptivo mediante cuatro elementos genéricos que son: nombre del patrón, contexto del patrón, sistema de fuerza o problema y solución; con esta estrategia virtual se busca reducir las dificultades en cuanto a la adquisición, procesamiento y transferencia de la información que se presentan en personas con dificultades para asistir a clases presenciales 

  • English

    The article describes a technological-pedagogical pattern called Learning Path. It is a stream of activities oriented to the development of education and understanding. It was designed on the basis of the comprehensive activities proposed by Perkins (1999), and is aimed at the teaching of any content for all types of student and is part of a management system of objects of programming of open content. It consists of three moments didactic defined as the display - Attention (Start or introduction to the system); understanding (development of comprehensive activities) and integration (Closing Process Integrator). It was prepared following a descriptive scheme using four generic elements that are: the name of the pattern; context of pattern; system of force or problem and solution. With this virtual strategy seeks to reduce the difficulties in regard to the acquisition, processing and transfer of information that occurs in people with difficulties to attend classroom training