A exposição a inundação das escolas e seus efeitos sobre o tempo de leccionação: caso de algumas escolas da Cidade e Província de Maputo / Moçambique

• Bernardino José Bernardo ^[1] ; Gustavo Sobrinho Dgedge ^[1] ; Elisa Eda Nhambire ^[1]
  1. [1] Pedagogical University

     Pedagogical University

     Mozambique

     
• Localización: Cadernos de Geografia, ISSN 0871-1623, Nº. 43, 2021, págs. 97-105
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Exposure to school flooding and its effects on teaching time: case of some schools in the City and Province of Maputo / Mozambique
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• Resumen
  • español

    Schools are essential infrastructures for the teaching and learning process. The teaching time is decisive for the success of this process. Its durability also depends on the geoenvironmental characteristics of the place where the school is located. The present work on the exposure to flooding in schools, shows how this phenome-non influences the teaching time. It was designed with the aim of identifying schools located in floodable areas, estimating the duration of the flood and showing how this process influences teaching time. To achieve this, a bibliographic review, interviews, analysis and interpretation of satellite images - local topography, the construc-tion of topographic profiles as well as an analysis of the vulnerability of the geoenvironmental contexts surrou-nding the schools were used. The work concludes that when schools and access routes located around schools are flooded, the teaching period is affected in two ways: (i) partial to total absenteeism in classes and (ii) in-terruption of the teaching period for days or even weeks. These facts call for a reinvention of teaching time by teachers, which involves replacing classes lost in the flood period, which in part negatively affects teaching time and the quality of the teaching and learning process. In this way, the present research suggests that hydrogeo-morphological studies are carried out before the construction of schools, in order to reduce their exposure to floods, as well as to build rainwater collectors captured by the roof of school infrastructures.

  • português

    As escolas constituem infra-estruturas fundamentais para o processo de ensino e aprendizagem. O tempo de leccionação é determinante para o sucesso deste processo. A sua durabilidade depende também das caracte-rísticas geoambientais do local onde a escola está implantada. O presente trabalho sobre a exposição a inunda-ção das escolas mostra como é que este fenómeno tem influência no tempo de leccionação. O mesmo foi elabo-rado com o objectivo de identificar as escolas localizadas em áreas inundáveis, estimar o tempo de duração da inundação e mostrar como é que este processo influencia o tempo lectivo. Para a sua consecução, recorreu-se a revisão bibliográfica, a entrevistas, à análise e interpretação de imagens de satélite - topografia local, a construção de perfis topográficos, assim como a análise da vulnerabilidade dos contextos geoambientais circun-dantes das escolas. O trabalho conclui que quando as escolas e as vias de acesso localizadas em torno das esco-las ficam inundadas o período de leccionação é afectado em dois modos: (i) absentismo parcial ou total nas aulas e (ii) interrupção do período lectivo por dias ou até semanas. Estes factos exigem uma reinvenção do tempo lectivo por parte dos professores que passa por reposição de aulas perdidas no períododa inundação, o que em parte afecta negativamente no tempo lectivo e a qualidade do processo de ensino e aprendizagem. Desta forma, a presente pesquisa sugere que sejam realizados estudos hidrogeomorfológicos antes da construção das escolas, de modo a reduzir sua exposição às inundações, bem como construir colectores de águas pluviais captadas pelo tecto das infra-estruturas escolares.