Evaluación diferenciada y Necesidades Educativas Especiales

• Pizarro-Romero, Johanna ^[2] ; Sarmiento-Chugcho, Kleber Oswaldo ^[1]
  1. [1] Universidad Tecnica de Machala

     Universidad Tecnica de Machala

     Machala, Ecuador

     
  2. [2] niversidad Técnica de Machala, carrera de Comercio Exterior, Machala, Ecuador
• Localización: Revista Sociedad & tecnología, ISSN-e 2773-7349, Vol. 6, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Ecosistemas de aprendizaje), págs. 305-321
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Avaliação Diferenciada e Necessidades Educativas Especiais
  • Differentiated Assessment and Special Educational Needs
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La Educación Inclusiva es la adaptación del sistema educativo a las necesidades de todos los alumnos en las instituciones educativas regulares. Este trabajo tiene como objetivo analizar las características de algunos tipos de necesidades educativas especiales y la evaluación diferenciada para los alumnos con trastornos de aprendizaje partiendo de los conocimientos y consideraciones que emanan de la bibliografía especializada. El estudio se sustenta en los métodos hermenéutico y analítico-sintético, así como en la técnica de análisis de contenido. Entre los principales hallazgos se encuentran las pautas para la evaluación de escolares con: dislexia, disgrafía, discalculia, discapacidad auditiva, discapacidad visual, discapacidades motoras, desorden del espectro autista, déficit de atención/hiperactividad o discapacidad del habla o del lenguaje. Se concluye que cada tipo de discapacidad tiene sus propias pautas evaluativas; además, la evaluación ha de ser diferenciada atendiendo a las necesidades educativas especiales y particularidades de cada alumno

  • English

    Inclusive Education is adapting the educational system to the needs of all students in traditional educational institutions. This work aims to analyze the characteristics of some special educational needs and the differentiated assessment for students with learning disorders based on the knowledge and considerations emanating from the specialized bibliography. The study is based on hermeneutic and analytical-synthetic methods and the content analysis technique. Among the main findings are the guidelines for evaluating schoolchildren with dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, hearing impairment, visual impairment, motor disabilities, autism spectrum disorder, attention-deficit/hyperactivity disorder, or speech or language disability. It is concluded that each type of disability has its evaluation guidelines; In addition, the evaluation must be differentiated according to the special educational needs and particularities of each student.

  • português

    A Educação Inclusiva é a adaptação do sistema educacional às necessidades de todos os alunos em instituições regulares de ensino. Este trabalho visa analisar as características de alguns tipos de necessidades educativas especiais e a avaliação diferenciada para alunos com perturbações de aprendizagem com base nos conhecimentos e considerações que emanam da bibliografia especializada. O estudo fundamenta-se nos métodos hermenêutico e analítico-sintético, bem como na técnica de análise de conteúdo. Entre os principais achados estão as orientações para a avaliação de escolares com: dislexia, disgrafia, discalculia, deficiência auditiva, deficiência visual, deficiência motora, transtorno do espectro autista, transtorno de déficit de atenção/hiperatividade ou deficiência de fala ou linguagem. Conclui-se que cada tipo de deficiência tem suas próprias diretrizes de avaliação; Além disso, a avaliação deve ser diferenciada de acordo com as necessidades educacionais especiais e as particularidades de cada aluno.