Lugares comunes en la recepción temprana de los métodos pedagógico-musicales. El modelo Eurítmico en el primer tercio del siglo XX

• Montoya Rubio, Juan Carlos ^[1]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
• Localización: Espacio, Tiempo y Educación, ISSN-e 2340-7263, Vol. 10, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: The history of residential colleges: spaces of assistance, education and sociocultural movement), págs. 191-211
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Common places in the early reception of the pedagogical-musical methods. Eurhythmics in the first third of the 20th Century
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• Resumen
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    Las primeras décadas del siglo XX alumbraron algunos de los más exitosos planteamientos metodológicos musicales que, aún en la actualidad, siguen siendo referentes en las aulas de todo el mundo. A pesar de que fue una época de efervescencia en torno a lo musical en educación, no todos los modelos planteados llegaron a calar hasta nuestros días. En esta investigación nos interesa especialmente el modo en que, tras la publicación de las ideas de un pedagogo y en paralelo a la implantación de las mismas en determinados focos europeos, sus postulados son conocidos y reelaborados en otros contextos, produciéndose los primeros acoplamientos de su sistema a partir de una serie de patrones que suelen reiterarse con independencia del tipo de desarrollo metodológico musical que aborde. Para ello llevaremos a cabo una síntesis de algunas de las principales aportaciones bibliográficas que se dedicaron, de manera completa o parcial, a pautar los elementos musicales descritos por Jaques–Dalcroze en su Eurhythmics. Este análisis dará como resultado un modelo de difusión metodológica en torno a lo musical, basado en tres grandes momentos: la determinación del problema inicial o el origen mítico del método, la institucionalización (sirviéndose para ello de un grupo de fieles seguidores) y la irradiación a lo largo y ancho del mundo.  

  • English

    The early decades of the 20th Century enlightened some of the most successful musical methodological approaches that, even today, continue to be a benchmark in classrooms around the world. Despite the fact that it was a time of effervescence around the musical in education, not all the proposed models reached our days. Some of the pedagogical-musical methods of the twentieth century are examples of successful transmission of musical ideas from one side of the world to another. In this research, we are particularly interested in the way in which, after the publication of the ideas of any pedagogue, and in parallel to the implementation of its works in some places in Europe, its postulates are known and reworked in other contexts, producing the first couplings of its musical model from a series of patterns that are often repeated regardless of the musical approach. According with the previous, we will carry out a synthesis of bibliographical contributions which aims, in a complete or partial way, to the musical elements described by Jaques-Dalcroze in his Eurhythmics. This analysis will result in a model of methodological diffusion around the musical, based on three basic elements: the determination of the initial problem or the mythical origin of the method, the institutionalization (using a group of faithful followers for this) and the irradiation all over the world.