El impulso a los Colegios Mayores en la posguerra española (1939-1951)

• Veci Lavín, Carlos ^[1]
  1. [1] Universidad de Navarra

     Universidad de Navarra

     Pamplona, España

     
• Localización: Espacio, Tiempo y Educación, ISSN-e 2340-7263, Vol. 10, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: The history of residential colleges: spaces of assistance, education and sociocultural movement), págs. 27-50
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The promotion of the Colegios Mayores in the Spanish post-war period (1939-1951)
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• Resumen
  • español

    Los Colegios Mayores tuvieron un crecimiento inusitado después de la Guerra Civil española. El promotor de esta política fue José Ibáñez Martín, ministro de Educación Nacional (1939-1951). Las razones que, desde principios del siglo XX, habían llevado a recuperar esta vieja fórmula residencial basada en la convivencia culta parecían más poderosas que nunca. El objetivo era formar minorías dirigentes para regenerar la política, la sociedad y la cultura española. El trasfondo, la reforma de una universidad que, según se pensaba, se encontraba en decadencia porque no alcanzaba a educar. El estudio del desarrollo de los Colegios Mayores se completa a la luz de un modelo, el madrileño Jiménez de Cisneros, heredero de la prestigiosa Residencia de Estudiantes. El ministro de Educación Nacional contó, además, con el respaldo de las principales fuerzas de la coalición autoritaria franquista, a las que animó a colaborar con el Estado en la creación de Colegios Mayores. Este impulso, que sufrió la penuria y los avatares políticos de la posguerra, no alcanzó los resultados esperados, pero cristalizó en un ecosistema de centros de distinto tamaño (al menos 63 al cesar el ministro en 1951) que reflejan distintos intereses políticos y sociales en este modelo residencial.

  • English

    The Colegios Mayores boomed after the Spanish Civil War. The promoter of this policy was José Ibáñez Martín, Minister of National Education (1939-1951). The reasons that had led to the revival of this old residential formula based on cultured coexistence since the beginning of the 20th century seemed more powerful than ever. The aim was to form leading minorities to regenerate Spanish politics, society and culture. The background was the reform of a university which, it was thought, was in decline because it was not able to educate. The study of the development of the Colegios Mayores is completed in the light of a model, the Jiménez de Cisneros in Madrid, heir to the prestigious Residencia de Estudiantes. The Minister of National Education also had the support of the main forces of Franco’s authoritarian coalition, which he encouraged to collaborate with the State in the creation of Colegios Mayores. This impulse, which suffered the hardships of the postwar period and its political vicissitudes, did not achieve the expected results, but crystallised into an ecosystem of centres of varying sizes (at least 63 by the time the minister left power in 1951) reflecting different political and social interests in this residential model.