Resumen de A relação professor e estudante como fator contribuinte para a motivação da aprendizagem no ensino superior

Charlene Carneiro Quinto dos Santos, Marinalva Lopes Ribeiro

• español

  Este artículo discute la importancia de la relación profesor-alumno en la motivación por el aprendizaje en la educación superior. Se trata de una investigación cualitativa del tipo revisión bibliográfica, realizada en las bases de datos de la Asociación Nacional de Estudios de Posgrado e Investigación en Educación, Portal de Periódicos de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior, Google Scholar y Scientific Electronic Library Online, de junio de 2012 a junio de 2022, utilizando los términos de búsqueda: “motivación, aprendizaje, educación superior”; “motivación, aprendizaje, universidad”; “motivación, aprendizaje, relación profesor-alumno”, utilizando el indicador booleano “AND”. Se seleccionaron siete estudios que se aproximaban más a nuestro objeto de estudio, a saber, la importancia de la relación profesor-alumno en la educación superior para la motivación por el aprendizaje. Los resultados encontrados en los estudios indicaron que la relación amistosa profesor-alumno, construida sobre el diálogo, la democracia y el afecto, constituye uno de los factores coadyuvantes para la motivación del aprendizaje en la educación superior. También fue posible identificar la falta de estudios que investiguen la relación docente-alumno y la motivación del aprendizaje en el contexto universitario, teniendo en cuenta la importancia del tema para la educación superior. Ante esto, destacamos la necesidad de producir más estudios que aborden este tema.

• português

  Este artigo discute a importância da relação professor e estudante na motivação para a aprendizagem no ensino superior. Trata-se de uma pesquisa de delineamento qualitativo do tipo revisão de literatura, realizada nas bases de dados da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Nível Superior, Google Scholar e da Scientific Eletronic Library Online, no período de junho de 2012 a junho de 2022, utilizando os termos de busca: “motivação, aprendizagem, educação superior”; “motivação, aprendizagem, universidade”; “motivação, aprendizagem, relação professor e estudante”, empregando o indicador booleano “AND”. Foram selecionados sete estudos que mais se aproximaram do nosso objeto de estudo, a saber, a importância da relação professor e estudante no ensino superior para a motivação da aprendizagem. Os resultados encontrados nos estudos apontaram que a relação professor e estudante amigável, construída com base no diálogo, na democracia e na afetividade constitui um dos fatores contribuintes para a motivação da aprendizagem no ensino superior. Também foi possível identificar a insuficiência de estudos que investigam a relação professor e estudante e a motivação da aprendizagem no contexto universitário levando em consideração a importância do tema para o ensino superior. Em vista disso, salientamos a necessidade da produção de mais estudos que contemplem esta temática.

• English

  This article discusses the importance of the teacher-student relationship in motivation for learning in higher education. This is a qualitative research of the literature review type, carried out in the databases of the National Association of Graduate Studies and Research in Education, Portal de Periódicos of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel, Google Scholar and Scientific Electronic Library Online, from June 2012 to June 2022, using the search terms: “motivation, learning, higher education”; “motivation, learning, university”; “motivation, learning, teacher-student relationship”, using the Boolean indicator “AND”. Seven studies were selected that came closest to our object of study, namely, the importance of the teacher-student relationship in higher education for learning motivation. The results found in the studies indicated that the friendly teacher-student relationship, built on dialogue, democracy and affection, constitutes one of the contributing factors for the motivation of learning in higher education. It was also possible to identify the lack of studies that investigate the teacher-student relationship and the motivation of learning in the university context, taking into account the importance of the topic for higher education. In view of this, we emphasize the need to produce more studies that address this issue.