Evaluación de los diseños curriculares de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador y la Universidad Nacional Experimental Indígena de Venezuela en atención a la educación intercultural bilingüe

• Autores: Graciano González, Lorna Venezuela Guzmán Farfán
• Localización: Prohominum: Revista de Ciencias Sociales y Humanas, ISSN-e 2665-0169, Vol. 1, Nº. 2, 2019 (Ejemplar dedicado a: Abril-Junio), págs. 7-19
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The curricular designs evaluation of the universidad pedagogica experimental libertador and the universidad nacional experimental indígena de Venezuela in care of bilingual intercultural education
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    La investigación se centró en evaluar los diseños curriculares de dos universidades venezolanas: la Universidad Pedagógica ExperimentalLibertador (UPEL) y la Universidad Nacional Experimental Indígena de Venezuela (UNEIV) Pregrado, en atención a la Educación Intercultural Bilingüe y la Educación Propia. El método de investigación utilizado fue evaluativo dentro del enfoque cualitativo, apoyadoen el diseño de análisis documental en el nivel descriptivo. Se analizaron los diseños curriculares de las Universidades mencionadasy se utilizó un instrumento denominado matriz de recolección de datos en el cual se depositó toda la información relacionada conambos diseños, los cuales se analizaron comparando la interculturalidad y la educación propia. Se llegó a la conclusión de que ambasuniversidades son diferentes pues la UPEL-IPREM, aunque sí ofrece formación en el área intercultural bilingüe es con un fin pedagógicoy una visión más general: formar docentes en esas áreas, mientras que la UNEIV prepara líderes en comunidades con fuerte presenciaindígena desde una cosmovisión ancestral.

       

  • English

    The research focused on evaluating the curricular designs of two Venezuelan universities: the Universidad Pedagógica ExperimentalLibertador (UPEL) and the Universidad Nacional Experimental Indígena de Venezuela (UNEIV) Undergraduate, in attention toIntercultural Bilingual Education and own education. The research method used was evaluative within the qualitative approach, supportedin the design of documentary analysis at the descriptive level. The curricular designs of the mentioned Universities were analyzed and,an instrument called data collection matrix, was used in which all the information related to both designs was deposited, which wereanalyzed comparing interculturality and own education. It was concluded that both universities are different because UPEL-IPREM,although it does offer training in the bilingual intercultural area, is with a Pedagógical purpose and a more general vision: train teachersin these areas, while UNEIV prepares communities leaders with a strong indigenous presence from an ancestral worldview.