Ecopedagogía crítica como novedad educativa para la preservación de la vida

• Guerrero Pineda, Nervyn Estelyn ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Experimental del Yaracuy

     Universidad Nacional Experimental del Yaracuy

     Venezuela

     
• Localización: Revista Temario Científico, ISSN-e 2805-850X, Vol. 2, Nº. 3, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista Temario Científico), págs. 50-63
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Critical ecopedagogy as an educational novelty to preserve life
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• Resumen
  • español

    El presente artículo pretende desplegar un tipo de pedagogía en aula de manera experimental con la intención de contribuir a la formación de un nuevo tipo de profesional al servicio de la humanidad. A nivel metodológico, se aplicó el enfoque cualitativo y se enmarcó la investigación en el paradigma dialéctico sociocrítico, basado en el uso de los grupos focales como herramienta, cuyos principales hallazgos fueron: conectar con las fuentes creativas de cada uno de los implicados en el proceso enseñanza y aprendizaje, bajo un enfoque de razonamiento, interpretación e inferencia, que son pilares en la capacidad crítica humana. Esta novedad educativa, es una puerta hacia la formación académica, desde un enfoque holístico, emancipador, con la intención de promover profesionales, que fomenten el desarrollo humano sostenible como estrategia para preservar la vida planetaria. Es esta una tarea, que si bien es titánica,  debido  a  los  escollos  que  se  deben  enfrentar,  se fundamenta en la  educación, que  siempre consigue dar las respuestas a las grandes incógnitas de la humanidad. Esta investigación cumplió con el objetivo de ofrecer, de manera experimental, una opción pedagógica nueva al servicio de la educación, lo cual, en su concepción crítica y ecológica, la convierte en un componente clave para contribuir a la preservación de la vida y por ende, para promover el desarrollo humano sostenible, protagonizado e impulsado por los nuevos profesionales formados bajo este tipo de pedagogía al involucrarlos en todos los procesos inherentes a nuestra forma de vivir como sociedad.

  • English

    This article aims to deploy a type of classroom pedagogy in an experimental way with the intention of contributing to the formation of a new type of professional at the service of humanity. At the methodological level, the qualitative approach was applied and the research was framed in the dialectical socio-critical paradigm, based on the use of focus groups as a tool, whose main findings were to connect with the creative sources of each of those involved in the teaching and learning process, under an approach of reasoning, interpretation and inference, which are pillars in the human critical capacity. This educational novelty is a gateway to academic training, from a holistic, emancipatory approach, with the intention of promoting professionals who promote sustainable human development as a strategy to preserve planetary life. This is a task, which although titanic, due to the pitfalls to be faced, is based on education, which always manages to provide answers to the great unknowns of humanity. This research fulfilled the objective of offering, in an experimental way, a new pedagogical option at the service of education, which, in its critical and ecological conception, turns it into a key component to contribute to the preservation of life and therefore, to promote sustainable human development, led and driven by the new professionals trained under this type of pedagogy by involving them in all the processes inherent to our way of living as a society.