Resumen de Tecnología educativa: una mirada desde la interculturalidad universitaria
- español
Las tecnologías han impactado la sociedad, especialmente los espacios escolares, en esa dirección, la educación, como columna esencial, se apertura a innovadores recursos tecnológicos, como a los contenidos nuevos que aleccionen al estudiantado universitario y a los docentes en este componente. Desde este preámbulo, el propósito aborda como propósito: generar una aproximación teórica a la tecnología educativa desde la perspectiva intercultural en instituciones universitarias. El contexto metodológico considera la investigación cualitativa, asentada en el paradigma postpositivista, apoyado a su vez en la etnografía y en el método comparativo continuo de Glaser y Strauss (1967) y Pandit (1996); los informantes clave fueron tres (03) sujetos a los que se les empleo como técnica la entrevista, apoyada en un guion de entrevista respectivamente, y la observación como arte imprescindible de los estudios etnográficos; las técnicas de análisis emergen del proceso de categorización, triangulación y teorización. En cuanto a los hallazgos, surgen cinco categorías principales: tecnología educativa, empoderamiento tecnológico, interculturalidad, educación intercultural y educación universitaria. Las reflexiones evidencian que la aproximación teórica a la tecnología educativa permite involucrar culturas, por lo cual se debe enfatizar una formación universitaria centrada especialmente en la información, el conocimiento y la tecnología, creando así una tecno culturalidad.
- português
As tecnologias têm impactado a sociedade, principalmente os espaços escolares, nesse sentido, a educação, como coluna essencial, abre-se para recursos tecnológicos inovadores, como novos conteúdos que instruem estudantes universitários e professores neste componente. A partir deste preâmbulo, o propósito aborda como propósito: gerar uma abordagem teórica da tecnologia educacional a partir da perspectiva intercultural em instituições universitárias. O contexto metodológico considera a pesquisa qualitativa, baseada no paradigma pós-positivista, apoiada por sua vez na etnografia e no método comparativo contínuo de Glaser e Strauss (1967) e Pandit (1996); os informantes-chave foram três (03) sujeitos aos quais foi utilizada a entrevista como técnica, respaldada por um roteiro de entrevista respectivamente, e a observação como arte essencial dos estudos etnográficos; as técnicas de análise emergem do processo de categorização, triangulação e teorização. Em relação aos achados, emergem cinco categorias principais: tecnologia educacional, empoderamento tecnológico, interculturalidade, educação intercultural e educação universitária. As reflexões mostram que a abordagem teórica da tecnologia educacional permite o envolvimento das culturas, por isso deve-se enfatizar uma formação universitária voltada especialmente para a informação, o conhecimento e a tecnologia, criando assim uma tecnoculturalidade.
- English
Technologies have impacted society, especially school spaces, in this direction, education, as an essential column, opens up to innovative technological resources, such as new content that instructs university students and teachers in this component. From this preamble, the purpose addresses as purpose: to generate a theoretical approach to educational technology from the intercultural perspective in university institutions. The methodological context considers qualitative research, based on the postpositivist paradigm, supported in turn by ethnography and the continuous comparative method of Glaser and Strauss (1967) and Pandit (1996); the key informants were three (03) subjects to whom the interview was used as a technique, supported by an interview script respectively, and observation as an essential art of ethnographic studies; analysis techniques emerge from the process of categorization, triangulation, and theorizing. Regarding the findings, five main categories emerge: educational technology, technological empowerment, interculturality, intercultural education and university education. The reflections show that the theoretical approach to educational technology allows for the involvement of cultures, which is why a university education focused especially on information, knowledge and technology should be emphasized, thus creating a techno-culturality.
