Resumen de Concepções e práticas pedagógicas de professoras de educação infantil diante da educação para as relações étnico-raciais

Crisley de Souza Almeida Santana, Ione da Silva Cunha Nogueira

• English

  Racism and other forms of prejudice, based on skin color and other phenotypic characteristics, are rooted in the history of the Brazilian people. It is possible to state that only laws and decrees do not change reality, and it is necessary to provide means for them to be legitimized in everyday life. This article describes a field research carried out in 2020 that aimed to identify, in the speeches of early childhood education teachers, how the education of ethnic-racial relations has been developed in their practices. In this perspective, the research was carried out in the municipality of Santa Mercedes in the interior of the State of São Paulo, in a basic education school that also attends kindergarten, but only with the teachers of children between four and five years old (Pré I and Pre II). The study made it possible to understand that the conceptions present in the legislation are not fully achieved in early childhood education. In order to provide an anti-racist education, there must be more and more investment in teacher training, initial and continuing, acquisition of materials and sensitive listening to children.

• português

  O racismo e outras formas de preconceito, baseadas em cor da pele e outras características fenotípicas, estão arraigados na história do povo brasileiro, por isso, para almejar a mudança do cenário atual é preciso adotar práticas referenciadas, problematizadas e contextualizadas para que tenham efeito. É possível afirmar que somente as leis e decretos não alteram a realidade, sendo necessário proporcionar meios para que se legitimem no cotidiano. Este artigo traz a descrição de uma pesquisa de campo realizada no ano de 2020 que teve como objetivo de identificar nos discursos de professoras da educação infantil, de que maneira a educação das relações étnico-raciais tem sido desenvolvida em suas práticas. Nesta perspectiva a pesquisa foi realizada no município de Santa Mercedes no interior do Estado de São Paulo, em uma escola de educação básica que atende também a educação infantil, mas apenas com as professoras de crianças entre quatro e cinco anos de idade (Pré I e Pré II). O estudo possibilitou compreender que as concepções presentes na legislação não são plenamente alcançadas na educação infantil. Para se proporcionar uma educação antirracista, é preciso que haja cada vez mais investimento em formação de professores, inicial e continuada, aquisição de materiais e escuta sensível das crianças.