Resumen de A concepção interdisciplinar nos currículos de formação docente em Física de universidades federais brasileiras: a ideia da interdisciplinaridade como refratada nas políticas educacionais

Lucas Massensini de Azevedo, Maria Antonia Ramos de Azevedo

• English

  This research focuses on the restructuring process of the curriculum of Licenciatura degrees (“Licentiate” Diplomas) in Physics in five Brazilian public Universities included in the Federal Universities Restructuring and Expansion Plans Support Program (REUNI). We seek to elucidate aspects related to teacher training and to understand how the notion of interdisciplinarity, present in the general guidelines of REUNI, changes in curricular policies over the years. We collected and analyzed the Political-Pedagogical Projects (PPP) of the courses, and structured a study based on the concept of refraction in educational policy – as defined by Goodson & Rudd (2017). Articulating systemic narratives, we identified five thematic axes related to interdisciplinarity: (1) the defense of a more comprehensive education; (2) pedagogical work organized in areas of knowledge and specific disciplinary cores; (3) a strengthening of the communication among professors, departments and scientific communities; (4) the integration of academic pillars; and (5) a form of institutional conservatism. As conclusion, we highlight that there has been a significant advance in the resignification of the concept and ways of implementing an interdisciplinary training, but that need to be accompanied by paradigmatic changes in teaching practice where curricular innovations trace in PPP equally innovative pedagogical interventions to advance powerful and emancipatory proposals.

• português

  A presente pesquisa focaliza o processo de reestruturação dos cursos de licenciatura plena em Física de cinco universidades públicas brasileiras inseridas no Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), buscando elucidar aspectos relacionados à formação docente e, também, compreender como a noção de interdisciplinaridade presente nas diretrizes gerais do programa se modifica nos currículos ao longo dos anos. Os cinco cursos identificados foram selecionados por meio de um levantamento documental e, com isso, coletamos os projetos político-pedagógicos (PPP) disponibilizados nas plataformas digitais de cada instituição. A partir da análise desses documentos, estruturamos um estudo assentado na concepção de refração da política educacional – como definido por Rudd e Goodson (2016). Com a articulação das narrativas sistêmicas, identificamos cinco eixos temáticos relacionados à interdisciplinaridade: (1) a formação globalizante; (2) o trabalho pedagógico organizado em áreas de conhecimento e núcleos específicos; (3) o fortalecimento da comunicação entre os docentes, departamentos e comunidades científicas; (4) a integração dos pilares acadêmicos; e (5) o conservadorismo institucional. Como conclusões do estudo destacamos que houve um avanço significativo na ressignificação do conceito e formas de implementação de uma formação de cunho interdisciplinar, mas que precisam estar acompanhadas de mudanças paradigmáticas na prática docente onde as inovações curriculares tracem nos PPP intervenções pedagógicas igualmente inovadoras para assim avançar propostas potentes e emancipatórias.