Análisis de Marcos de Competencia Digital Docente para la Formación inicial de profesorado en seguridad digital

• Torres-Hernandez, Norma ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 16, Nº. 31, 2023 (Ejemplar dedicado a: Digital and 21st Century Skills: New Challenges in Higher Education), págs. 56-68
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Análise dos Quadros de Competências Digitais dos Professores para a formação inicial de professores em segurança digital
  • Analysis of Digital Competence Frameworks for Initial Teacher Training in Computer Security
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• Resumen
  • español

    La adquisición y mejora de la competencia digital docente durante la educación superior, como cualquier competencia profesional, necesita disponer de un conjunto de contenidos, descriptores, indicadores y evidencias que guíen y orienten la formación inicial para su puesta en práctica en el desempeño de la profesión en el futuro. Este estudio tuvo como objetivo analizar la presencia de cuestiones relacionadas con el uso seguro, responsable y ético de Internet mediante el análisis de marcos de referencia, directrices e iniciativas internacionales actuales centradas en ello. Tras una selección basada en el análisis documental y según los criterios de un sistema de clasificación, se realizó un análisis de contenido para describir de manera resumida indicadores y dimensiones que ayudan a los docentes en el uso de la tecnología e Internet mediante prácticas seguras, responsables y éticas. Los resultados presentan las cuestiones identificadas en 12 documentos electrónicos que muestran, desde diferentes contextos, el triple papel que adquiere el docente como usuario, como facilitador del aprendizaje y como profesional del ámbito educativo. Particularmente de este análisis se derivó que los aspectos que guían estos desempeños docentes pueden servir de base para orientar las necesidades de formación del profesorado.

  • English

    The acquisition and improvement of digital competence in teaching during higher education, like any professional competence, requires a set of contents, descriptors, indicators and evidence to guide and orient initial training for its implementation in the future performance of the profession. The aim of this study was to analyse the presence of issues related to the safe, responsible and ethical use of the Internet by analysing current international frameworks, guidelines and initiatives focused on this. After a selection based on documentary analysis and according to the criteria of a classification system, a content analysis was carried out to describe in summary form indicators and dimensions that support teachers in the use of technology and the Internet through safe, responsible and ethical practices. The results present the issues identified in 12 electronic documents that show, from different contexts, the triple role of the teacher as a user, as a facilitator of learning and as a professional in the field of education. Particularly from this analysis it was derived that the aspects guiding these teaching performances can serve as a basis for guiding teacher training needs.

  • português

    A aquisição e melhoria da competência digital na docência durante o ensino superior, como qualquer competência profissional, requer um conjunto de conteúdos, descritores, indicadores e evidências que guiem e orientem a formação inicial para a sua implementação no futuro desempenho da profissão. O objectivo deste estudo foi analisar a presença de questões relacionadas com a utilização segura, responsável e ética da Internet, através da análise dos actuais quadros internacionais, directrizes e iniciativas que se centram nesta matéria. Após uma selecção baseada na análise documental e de acordo com os critérios de um sistema de classificação, foi realizada uma análise de conteúdo para descrever de forma sintética indicadores e dimensões que apoiam os professores na utilização da tecnologia e da Internet através de práticas seguras, responsáveis e éticas. Os resultados apresentam as questões identificadas em 12 documentos electrónicos que mostram, a partir de diferentes contextos, o triplo papel do professor como utilizador, como facilitador da aprendizagem e como profissional na área da educação. Particularmente a partir desta análise, concluiu-se que os aspectos que orientam estes desempenhos docentes podem servir de base para orientar as necessidades de formação de professores.