Resumen de Descolonizar la educación: notas introductorias para re-pensar la educación para sordos

Hander Andrés Henao, Dinéia Ghizzo Neto Fellini, Juliana Franzi, Tânia Aparecida Martins

• español

  A partir de las cátedras de Educacao Inclusiva y Ensino de Lingua Brasileira de Sinais (I y II) centrales al núcleo de licenciaturas de la Universidad Federal Latinoamericana UNILA, hemos decidido construir un modelo pedagógico acorde al proyecto político epistémico de la integración y descolonización latinoamericana. Este es un campo con fuentes escasas y restringidas. Nosotros nos centramos en dar algunos apuntamientos introductorios basados en las fuentes más específicas y especializadas, así como algunos apuntamientos críticos sobre la Educación en América Latina y el Sur Global. En una primera medida realizaremos un pequeño levantamiento histórico de la cuestión, para luego mostrar las relaciones existentes entre Escuela y Colonialidad del Poder en la experiencia de la Subjetividad sorda. Luego realizaremos unas pequeñas consideraciones finales orientadas más por dejar cuestiones y tareas abiertas en la construcción de nuevos horizontes de racionalidad alternativas.

• English

  From the discussions developed in the disciplines of Inclusive Education and the Brazilian Sign Language (I and II), fundamental subjects for the undergraduate degree for teachers of the Federal University of Latin American Integration (UNILA), we decided to build a pedagogical model according to the epistemic political project of Integration and decolonization of Latin America. This is a field with scarce and restricted sources. Our focus is on providing some introductory notes from the most specific and specialized sources, as well as some critical notes on education in Latin America and the Global South. At first, we will make a brief historical survey of the issue and then show the relations between school and coloniality of power, in the experience of deaf subjectivity. Subsequently, we will make some small final considerations, more oriented to leave open questions and tasks in the construction of new horizons of alternative rationality.

• português

  A partir das disciplinas de Educação Inclusiva e Ensino de Língua Brasileira de Sinais (I e II), centrais ao núcleo das licenciaturas da Universidade Federal Latinoamericana UNILA, decidimos construir um modelo pedagógico em linha com o projecto político epistémico de integração e descolonização da América Latina. Este é um campo com fontes escassas e restritas. Concentramo-nos em fornecer algumas notas introdutórias baseadas nas fontes mais específicas e especializadas, bem como algumas notas críticas sobre a Educação na América Latina e no Sul Global. Num primeiro passo, fizemos um breve levantamento histórico da questão, para depois mostrar as relações existentes entre Escola e Colonialidade do Poder na experiência da Subjectividade Surda. Posterior, algumas considerações finais mais orientadas, para deixar em aberto questões e tarefas na construção de novos horizontes de racionalidade alternativa.