"O chamado problema do analfabetismo": as políticas de escolarização e a persistência do analfabetismo em Portugal (séculos XIX e XX)

• Rui Ramos ^[1]
  1. [1] Instituto de Ciências Sociais/Universidade de Lisboa
• Localización: Ler história, ISSN-e 2183-7791, ISSN 0870-6182, Nº. 35, 1998 (Ejemplar dedicado a: Modernidade e Educação em Portugal), págs. 45-70
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • «The so-called illiteracy problem»: the education policies and the persistence of illiteracy in Portugal (XIX and XX centuries)
  • «Le surnommé problerne de l'analphabétisme»: les polítiques de scolarisation et la persistance de l'analphabétisme au Portugal (XIX et XX siecles)
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• Resumen
  • français

    Cet étude sugere que la persistance des hautes taux danalphabétisme au Portugal contemporain a été determinée par deux facteurs: en premier lieu, a cause du faible niveau dalphabétisation; secondernent, par des politiques de scolarisation qu' en général n'ont pas eu comme objectif la simple divulgation du savoir lire et écrire parmi la population. De 1834 à 1926, les gouvernements liberaux et républicains ont essayer d'utiliser l'école comme un moyen de transformation culturel du pays. Tout à la fois quils ont méprisés les moyens plus expeditifs et économiques pour alphabétiser la population, ils ont empêchés les organisations religieuses dintervenir à l'éducation des masses. Dans les années 1930, le Estado Novo a essayé de rompre avec l'idéologie scolaire liberal et républicaine. Cependant, dans les années 1950, il a determiné l'éducation comme un facteur de modernisation économique. Cela a amené le gouvernement à mépriser l' alphabétisation de la population rurale aduIte. Ainsi, les taux de l' analphabétisme ce sont mantenues relativement élevées jusqu' aux années 1990.

  • English

    Portuguese illiteracy rates have been the highest in contemporary Western Europe. Yet, compulsory state education was introduced as early as 1835 and was proclaimed a priority by the liberal and republican politicians who ruled the country between 1834 and 1926. This study argues that the inability of liberal and republican governments to fight illiteracy was related to their emphasis on schooling as a means of changing the cultural patterns of the country. Their idealisation of the school cheap and expedient means to increase literacy rates. Their dislike for the Catholic tradition of the country made them hinder the Church efforts to help in the education of the masses. However, recurrent financial constraints prevented state schools from ever being efficient in spreading literacy.

    The liberal and republican educational failure was denounced by Salazar, who developed a more flexible and economical school system in the 1930's, a decade which saw the first dramatic progress in literacy rates. In the 1950' s, however, the Salazarist government redefined elementary education as a means for economic development. Thus, the state concentrated on the education of the young and the workforce in modern industries and services, while neglecting the adult population in rural areas. This made sure that relatively high rates of illiteracy would persist until the 1990's.