Resumen de Contribuições de um curso de formação docente em educação ambiental
Fabiane Rodrigues Borges, Aline Gregorio, Ana Lúcia Olivo Rosas Moreira, Álvaro Lorencini Júnior
Este trabajo es el resultado de uma investigación de maestría dirigida a la formación inicial de docentes para la Educación Ambiental (EA) y su dimensión valorativa. Se trata de una investigación cualitativa estructurada a partir de la organización y derivación de un curso de formación ofrtecido a estudiantes de grado de una carrera de Ciencias Biológicas. El processo de formación constó de diferentes etapas y em su fase final, los participantes planificaron y desarrollaron talleres didácticos. Entre la gama de datos recopilados, em este recorte, presentamos los resultados que emergem de las etapas aludiendo a la planificación y ejecución de los talleres didáticos. Del análisis de los planes y del seguimento dde los talleres, inferimos que las metodologias y los recursos didáticos movilizados por los académicos se caracterizaron como parcialmente compatibles com el desarrollo de valores. Si bien estos han permanecido predominantemente implícitos en el discurso y la planificación de los académicos, a través del seguimento de los talleres fue posible percibir la intencionalidade em los abordajes pedagógicos emprendidos por los estudiantes de grado. También se evidenció que la principal preocupación de los estudiantes, durante la elaboración y desarrollo de las actividades, se refirió al contenido específico a ser enseñado, mientras que los aspectos sociales y evaluativos ocuparon uma posición periférica. Los resultados de esta investigación apuntan a la necesidad de estructurar nuevas propuestas relacionadas con la dimensión axiológica de la EA para la formación docente. El aporte de valor está presente em la forma em que la sociedade utiliza los recursos y em el cuidado que expressa al médio ambiente, por lo que el desarrollo de la perspectiva axiológica puede contribuir significativamente al enfrentamiento de la actual crisis socioambiental.
