Ensino remoto emergencial na ESS-UFF no contexto da pandemia

• Sakurada, Priscila Keiko Cossual ^[1] ; Santos, Ebe Campinha dos ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Fluminense

     Universidade Federal Fluminense

     Brasil

     
• Localización: Argumentum, ISSN-e 2176-9575, Vol. 14, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Política de educação, produção de conhecimento e o futuro da ciência no Brasil), págs. 85-98
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Emergency remote learning at ESS-UFF in the context of the pandemic
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • português

    Este artigo tem o objetivo de apresentar as estratégias político-pedagógicas de enfrentamento utilizadas pela ESS-UFF no Ensino Remoto Emergencial e analisar as disputas de projetos educacionais no âmbito da Universidade Pública no contexto das relações antagônicas de classes na sociedade capitalista brasileira. Em seguida, articulado a esta exposição, abordaremos a implementação do ERE na Universidade Pública, trazendo dados que vão subsidiar as estratégias traçadas pela ESS para se contrapor à transposição integral do currículo para esta modalidade. Ao final, refletindo esta experiência, indica-se a necessidade de estarmos atentos aos desdobramentos do ERE para a Universidade Pública, o ensino presencial e o processo formativo em Serviço Social. Este artigo baseou-se em pesquisa bibliográfica e documental, adotando a perspectiva teórico marxista.

  • English

    This article presents the political-pedagogical coping strategies employed by ESS-UFF in Emergency Remote Learning (ERL) and analyzes the disputes within educational projects within Public Universities in the context of antagonistic class relations in Brazilian capitalist society. Then, linked to this explanation, we will address the implementation of ERL in Public Universities, presenting data that supports the strategies outlined by ESS to counter the integral transposition of the curriculum for this mode of learning. Finally, reflecting this experience, it demonstrates the need to pay attention to the developments of ERL in Public Universities, face-to-face teaching, and the formative process in Social Work. This article is based on bibliographic and documentary research, adopting the Marxist theoretical perspective.