Resumen de Contribuições de Maurício Tragtenberg: a delinquência da educação no Brasil
- English
This article presents the way Maurício Tragtenberg approached the relationship between power and the production of knowledge. His ideas give support to the concept of academy delinquency, which demonstrates the disconnect between means and ends within education. In other words, it is a historical reality in which all teach, and the production of knowledge does not question the for what of their activities. Consequently, they reproduce the unequal power relationships and does not consider the concrete necessities of subordinate classes in unequal and combined capitalism development. The strategies to confront these conditions are discussed from a class struggle perspective. The texts about education, written by the author during the transition to the “New Republic”, and especially the ones produced for the educational journal Educação & Sociedade, are the main sources. Accordingly, Tragtenberg’s ideas, the reality of his thoughts, are discussed to inspire the analysis of contemporary educational problems.
- português
Apresenta-se a maneira como Maurício Tragtenberg abordava as relações entre poder e a produção de conhecimento, que fundamentam a delinquência acadêmica expressa na desconexão entre meios e fins na educação. Ou seja, trata-se de uma realidade histórica em que todo ensino e toda produção de conhecimentos não questionam o para quê de suas atividades. Logo, reproduzem as relações desiguais de poder e desconsideram as necessidades concretas das classes subalternas num desenvolvimento capitalista desigual e combinado. São também abordadas as estratégias de enfrentamento dessas condições, numa perspectiva atrelada à luta de classes. As fontes utilizadas são os textos sobre educação publicados pelo autor na transição para a Nova República, com enfoque em sua atuação num periódico educacional engajado nas lutas da época: a revista Educação & Sociedade. A partir das ideias de Tragtenberg, discute-se a atualidade de seu pensamento para inspirar análises sobre os problemas educacionais contemporâneos.
