Aportes de la interculturalidad crítica al proceso de enseñanza aprendizaje en el área de Ciencias Sociales

• Autores: Israel Arturo Orrego Echeverría, Diana Emir Perlaza Ramos, Karen Yisé Arboleda Valencia, Sandra Eugenia Riascos Garcés
• Localización: Revista Hojas y Hablas, ISSN-e 2539-3375, ISSN 1794-7030, Nº. 21, 2021 (Ejemplar dedicado a: Familia y Educación: diálogos interdisciplinares y estrategias emergentes para la atención.), págs. 154-165
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Contributions of critical interculturality to the teaching-learning process in the area of social sciences
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La comunidad escolar de la Institución Educativa José Ramón Bejarano ha estado articulada en los últimos años a diferentes estrategias que permiten la conexión comunidad/escuela para favorecer las relaciones de los diferentes grupos humanos presentes en la escuela, por esta razón el presente ejercicio investigativo busca identificar los aportes de la interculturalidad crítica en el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de las ciencias sociales del grado quinto, donde se analizaron los aportes de diferentes pensadores que han incursionado en el campo de la educación intercultural, por otro lado la realización de la caracterización del entorno cultural y el análisis de la estructura curricular en la enseñanza de las ciencias sociales en el grado quinto fueron un gran referente para la construcción de un diseño de práctica pedagógica que pueda ayudar a aplicar un ejercicio pedagógico que permita la realización de la interculturalidad crítica en los estudiantes del grado quinto.

    El ejercicio investigativo involucró a estudiantes, padres de familia y docentes de básica primaria de la comunidad educativa, José Ramón Bejarano. Se realizaron observaciones, encuestas y entrevistas, con la información recolectada en campo y análisis documental se dejó una propuesta que consta de proyectos de aula que permiten a los docentes favorecer la interculturalidad crítica a partir del reconocimiento del entorno comunitario y la transversalización del conocimiento en los estudiantes del grado quinto.

  • English

    The school community of the José Ramón Bejarano Educational Institution has been articulated in recent years to different strategies that allow the community / school connection to favor the relationships of the different human groups present in the school, for this reason the present investigative exercise seeks to identify the contributions of critical interculturality in the teaching-learning process in the area of social sciences of the fifth grade, where the contributions of different thinkers who have ventured into the field of intercultural education were analyzed, on the other hand the realization of the characterization of the cultural environment and the analysis of the curricular structure in the teaching of social sciences in the fifth grade were a great reference for the construction of a design of pedagogical practice that can help to apply a pedagogical exercise that allows the realization of critical interculturality in fifth grade students.

    The investigative exercise involved students, parents, and elementary school teachers from the educational community, José Ramón Bejarano. Observations, surveys and interviews were carried out, with the information collected in the field and documentary analysis, a proposal was left that consists of classroom projects that allow teachers to favor critical interculturality based on the recognition of the community environment and the mainstreaming of knowledge in the fifth grade students.