Un estudio exploratorio de formación en storytelling y sus claves, para su aplicación en la educación formal de adultos

• Jose Luis Galar Gimeno ^[1]
  1. [1] Universidad de Zaragoza

     Universidad de Zaragoza

     Zaragoza, España

     
• Localización: REIIT Revista Educación, Investigación, Innovación y Transferencia, ISSN-e 2792-8705, N. 1 1, 2021, págs. 31-50
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Ne étude exploratoire de la formation à la narration et de ses clés, pour son application dans l’éducation formelle des adultes
  • Exploratory study of narrative training and its keys, for its application in formal adult education
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• Resumen
  • español

    El objetivo del artículo es contribuir al desarrollo de la investigación acerca del uso del storytelling en el ámbito de la educación española, principalmente en la educación de adultos. Según la literatura se trata de una técnica muy utilizada en muchos ámbitos, pero que no ha suscitado el mismo entusiasmo en el ámbito científico académico, incluyendo el ámbito de la educación. Pretende acotar el concepto de storytelling, identificar cuáles son los elementos principales que configuran dicha técnica, e indagar si un programa diseñado para aprender la técnica del storytelling contribuiría al aumento de la competencia comunicativa en los miembros de la comunidad educativa. Para ello se acude a la metodología cualitativa, utilizando la técnica del análisis Delphi. El estudio logra acotar el concepto identificando sus elementos principales y concluye que las capacidades del comunicador son un elemento fundamental. Entre ellas destacan, saber convocar las emociones de sus audiencias y saber identificar lo que espera su audiencia cuando le presta atención. También se concluye que es una técnica que puede aprenderse a través del diseño de un programa, lo abre la puerta a futuras investigaciones que aporten cientificidad al uso del storytelling en la comunicación entre quienes conforman la comunidad educativa.

  • English

    This study aims to find out if the use of storytelling, widely used in disciplines that seek to communica-te effectively (marketing, advertising, politics or procedural law), can be effective in the field of formal adult education. To answer the previous research question, two objectives are set: 1) to know if storyte-lling is trainable as a technique; 2) inquire about what their keys are. For this, an exploratory analysis is proposed based on the experience of expert informants, professionals who habitually use storytelling in the exercise of their professions, and, in addition, provide formal adult teaching transferring their expertise in the use of storytelling from their professional field. To the classroom. The results of the research show that storytelling can be a trainable technique, that the keys to effective storytelling lie in enhancing the communicator’s interpersonal skills from deep self-knowledge, in a good story that involves the emotional component of the students, and that the story is inseparable from the commu-nicator in the achievement of a personal, differential and irreplaceable voice.

  • français

    Cette étude vise à savoir si l’utilisation de la narration, largement utilisée dans les disciplines qui cher-chent à communiquer efficacement (marketing, publicité, politique ou droit procédural), peut être effi-cace dans le domaine de l’éducation formelle des adultes. Pour répondre à la question de recherche précédente, deux objectifs sont fixés : 1) savoir si le storytelling est entraînable en tant que technique ; 2) se renseigner sur ses clés. Pour cela, une analyse exploratoire est proposée sur la base de l’expérience d’informateurs experts, professionnels qui utilisent habituellement la narration dans l’exercice de leurs professions, et, en plus, dispensent un enseignement formel pour adultes transférant leur expertise dans l’utilisation de la narration de leur domaine professionnel à la salle de classe. Les résultats de la recherche montrent que la narration peut être une technique entraînable, que les clés d’une narration efficace résident dans l’amélioration des compétences interpersonnelles du communicateur à partir d’une profonde connaissance de soi, dans une bonne histoire qui implique la composante émotionne-lle des élèves, et que l’histoire est indissociable du communicateur dans la réalisation d’une voix per-sonnelle, différentielle et irremplaçable.