Levantamento de como foi feita a avaliação da aprendizagem escolar no período dapandemia do covid–19e como essa avaliação pode ser feita após o período pandêmico: uma revisão sistemática

• Autores: Sheyla Maria Sales Mesquita
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 10, Nº. 1, 2023, págs. 219-232
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Reviewing how the evaluation of school learning was carried out during the covid-19 pandemic and how this evaluation can be done after the pandemic period: a systematic review
  • Revisión de cómo se realizó la evaluación del aprendizaje escolar durante la pandemia de covid-19 y cómo se puede realizar esta evaluación después del período de pandemia: una revisión sistemática
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  • español

    Introducción: Actualmente, con la posible salida de la pandemia a la situación endémica, las escuelas están reabriendoy tratando de reparar las dificultades de aprendizaje provocadas por la pandemia del COVID-19. Objetivo: Realizar una revisión integradora de la literatura con el fin de relevar cómo se evaluó el aprendizaje escolar durante el período de pandemia de COVID-19 y cómo se puede realizar esta evaluación después del período de pandemia.Materiales y Métodos: Se realizó una búsqueda de referencias en las bases de datos Periódicos CAPES, Google Scholar en marzo de 2022. Siete artículos cumplieron con los criteriosestablecidos. Resultados: El 100% de los artículos apuntan al formato de valoraciones formativas y cualitativas en esta vuelta a las clases presenciales. Conclusión: Estos dos tipos de evaluación, cualitativa y formativa, se consideran más efectivos para promover el aprendizaje, ya que permiten una evaluación más justa y adecuada al reducir el aprendizaje durante el escenario de pandemia y reparar esta brecha con mayor precisión en el regreso a la presencial. -clases presenciales

  • English

    Introduction: Currently, with the possible departure from the pandemic to the endemic situation, schools are reopening and trying to repair the difficulties caused by the COVID-19 pandemic in learning. Objective: to carry out an integrative review of the literature in order to survey how school learning was evaluated during the COVID-19 pandemic and how this evaluation can be done after the pandemic period. Materials and Methods: A search of references was carried out in the journals CAPES, Google Scholar databases in March 2022. Seven articles met the established criteria. Results: 100% of the articles point to the format of formative and qualitative assessments in this return to face-to-face classes. Conclusion: These two types of assessment -qualitative and formative, are considered more effective in promoting learning as they allow for a fairer and more appropriate assessment by 221reducing learning during the pandemic scenario and repairing this gap more precisely in the back to face-to-face classes.

  • português

    Introdução:Atualmente com a possível saída do quadro pandêmico para o endêmico, as escolas estão reabertas e tentando reparar as dificuldades causadas pela pandemia da COVID-19na aprendizagem. Objetivo: Realizar uma revisão integrativa da literatura a fim de fazer o levantamento de como foi feita a avaliação da aprendizagem escolar no período da pandemia daCOVID-19e como essa avaliação pode ser feita após o período pandêmico.Materiais e Métodos:Foi feita uma busca das referências nas bases Periódicos CAPES, Google Scholar em março de 2022. Sete artigos se adequaram aos critérios estabelecidos.Resultados:100% dos artigos apontampara o formato dasavaliações formativa e qualitativa nessa volta às aulas presencias.Conclusão:Estes dois tipos deavaliação–a qualitativa e a formativa, sãoconsideradas mais eficazes na promoçãodaaprendizagempois, possibilita uma avaliação mais justa e adequada mediante a diminuição da aprendizagem durante o cenário pandêmico e a reparação desta lacuna de forma mais precisa na volta das aulas presenciais