Resumen de Novos multiletramentos, ensino de línguas, inovações tecnológicas e didáticas: uma revisão

Sirlei Adriani dos Santos Baima Elisiário, Islane Cristina Martins

• español

  Introducción: La pedagogía de las multiliteracidadesfue propuesta para atender las multiplicidades de lenguas y culturas en la contemporaneidad. Objetivo: realizar una revisión integradora de la literatura con la intención de 200analizar las nuevas multiliteracidades, innovaciones tecnológicas y didácticas orientadas a la enseñanza de la lengua materna.Materiales y Métodos: Se realizó una búsqueda de referencias en las bases de datos de Periódicos CAPES y Google Scholar en febrero de 2022. La búsqueda permitió identificar17 artículos adecuados con los criterios establecidos. Resultados: En promedio, el 90% de los artículos indican la necesidad de que los planes de estudio incluyan la pedagogía de las multiliteracidades, las investigaciones revelan que parte de los objetosde enseñanza disponibles no tienen las especificidades de las multiliteracidades. Conclusion: Por consiguiente, se pudo concluir que las nuevas multiliteracidades son las múltiples culturas y los múltiples lenguajes multisemióticos, amplificados por las tecnologías, requieren nuevas formas de enseñar y aprender, tales como: la conexión entre la escuela y la realidad del estudiante, el análisis y comprensión de las prácticas alfabetizadoras, la interpretación del contexto sociocultural y, finalmente, la aplicación de estos diseños en nuevos conocimientos.Para eso, las innovaciones tecnológicas y didácticas dirigidas a la enseñanza de la lengua materna son los objetos de aprendizaje digitales, tales como libros de texto, prototipos didácticos, actividades gamificadas, entre otros recursos, que funcionan como herramientas adecuadas para el aprendizaje interactivo de los estudiantes, por ser abiertos. a profesor y alumno, navegable, colaborativo, fomentando nuevas formas de hacer las cosas

• English

  Introduction: The pedagogy of multiliteracies was proposed for meeting the multiplicities of languages and cultures in contemporary times. Objective: Carrying carry an integrative review of the literature in order to analyze the new multiliteracies, technological and didactic innovations geared towards teaching of the native language.Materials and Methods: It was carried out a search of references in the Periodicals CAPES and Google Scholar databases in February 2022. The search allowed the identification of 17 papers that met the established criteria. Results: On average, 90% of the papers point out to the need for curricula take into account the pedagogy of multiliteracies, research reveals that part of the available teaching objects do not show the specificities of multiliteracies. Conclusion: Thus, it was possible to conclude that the new multiliteracies are the multiple cultures and multiple multisemiotic languages, enlarged by technologies, require new ways of teaching and learning, such as: the connection between the school and the student's background, the analysis and understanding of the literate practices, the interpretation of the sociocultural context and, finally, the application of these designs in new knowledge.For this, the technological and didactic innovations geared towards teaching the native language are the digital learning objects, such as textbooks, teaching prototypes, gamified activities, among other resources, which work as adequate tools for the interactive learning of students, as they are open to teacher and student, navigable, collaborative, promoting new ways of doing things

• português

  Introdução:A pedagogia dos multiletramentos foi proposta para atender às multiplicidades de linguagense culturasna contemporaneidade. Objetivo:realizar uma revisão integrativa da literatura a fim de analisar os novos multiletramentos, as inovações tecnológicas e didáticas voltados para o ensino de língua materna.Materiais e Métodos:Foi feita uma busca das referências nas bases Periódicos CAPES e Google Scholar em fevereiro de 2022. A busca permitiu a identificação de 17artigos adequados aos critérios estabelecidos.Resultados:Em média,90% dos artigos apontam para a necessidade de que os currículos contemplem a pedagogia dos multiletramentos, as pesquisas revelam quepartedos objetos de ensino disponíveis não possuem as especificidades dos multiletramentos. Conclusão:Portanto, foi possível concluir que os novos multiletramentos sãoas múltiplas culturas e múltiplas linguagens multissemióticas, ampliadas pelas tecnologias exigemnovas formasde ensinar e aprender, como por exemplo:a conexão entre a escolae a realidade do estudante, a análise e o entendimento das práticas letradas, a interpretação do contexto socioculturale, por fim, a aplicação desses designs em novos conhecimentos.Paraisso, as inovações tecnológicas e didáticas voltadas ao ensino de língua maternasãoos objetos digitais de aprendizagem,tais como livros didáticos, protótipos de ensino, atividades gamificadas, entre outros recursos, que funcionam como ferramentas adequadasa aprendizagem 199interativa dos estudantes, pois são abertosao professor e ao estudante, navegáveis, colaborativos, promovendonovos modos de fazer