Enseñar léxico con significado

• Autores: Alicia de la Peña Portero
• Localización: Panorama de las lenguas en enseñanza superior: ACLES 2005 : 19, 20 y 21 de mayo 2005 / coord. por Marta Genís Pedra, Elena Orduna Nocito, David García-Ramos Gallego, 2005, ISBN 978-84-88957-54-2, págs. 398-410
• Idioma: español
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• Resumen

  • Teniendo en cuenta las teorías lingüísticas actuales que sugieren que los elementos léxicos que añadimos a nuestro lexicón mental están agrupados como series de opciones semánticamente relacionadas a partir de las cuales se puede construir un texto coherente, se llega a la conclusión de que sería de gran utilidad organizar los contenidos léxicos de un curso de lengua extranjera adecuándolos y agrupándolos de manera similar a como están almacenados en el cerebro facilitando así su aprendizaje, memorización y recuperación.

    Siguiendo las tesis de LEWIS, M. (1993) publicadas en The Lexical Approach, que afirman que «[...] el lenguaje está formado por cadenas de habla que, cuando se combinan entre sí producen un texto continuo y coherente.», sugerimos presentar el léxico en el aula mediante el denominado Pedagogical Chunking, que consiste en enseñar a los aprendientes unidades léxicas más amplias que la correspondiente a la unidad palabra. Así, el léxico se presenta a los estudiantes en la misma forma en la que su lexicón mental lo va a organizar, facilitando así tanto el almacenamiento como la recuperación de la información.

    Tras una breve introducción sobre determinados aspectos de la enseñanza del léxico, se pasará a comentar una serie de criterios para su adecuada selección para el aula, acompañándose de ejemplos prácticos.