Resumen de A matemática na educação infantil no âmbito da BNCC: um dignóstico das propostas e pesquisas na área

Nelma Sgarbosa Roman de Araújo, Cássia Regina Dias Pereira, Beatriz Longen Rohling, Carolina Peixoto Gontijo de Oliveira Bonetti

• português

  O presente estudo, que aborda o tema matemática na Educação Infantil. Objetiva investigar o que mostram as pesquisas sobre os campos de experiências propostos pela BNCC -Base Nacional Comum Curricular para a Matemática -e as publicações em algumas revistas e anais de evento da área da Educação Matemática e Ensino de Ciências sobre essa temática no período de 2013 a 2019, tendo a revisão bibliográfica como metodologia. Naanálise da BNCC, verificamos que há muitas possibilidades de explorar os conhecimentos matemáticos atrelados a cada campo de experiência, mas nem sempre estão explícitos nos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento apresentados no documento, que pode não ser percebido por muitos professores que não tem conhecimento específico nesta área da matemática. O levantamento realizado nos periódicos científicos e anais de um evento, a nível Nacional, demonstram que ainda há poucos estudos que discutem sobre o ensino e aprendizagem da matemática na Educação Infantil (abaixo de 5% do total de estudos publicados). Conclui-se, assim, que é preciso incentivar e fomentar as pesquisas voltadas a este tema para que as crianças inseridas nessa etapa não sejam prejudicadas no aprendizado por falta de esclarecimento e abordagem do conteúdo matemático da BNCC.

• English

  The present study, which addresses the subject of mathematics in Early Childhood Education. It aims to investigate what research shows about the fields of experience proposed by the BNCC -Common National Curricular Base for Mathematics -and the publications in some journals and event annals in the area of Mathematics Education and Science Teaching on this theme in the period from 2013 to 2019, using the literature review as methodology. In the analysis of the BNCC, we found that there are many possibilities to explore mathematical knowledge linked to each field of experience, but they are not always explicit in the learning and development goals presented in the document, which may not be perceived by many teachers who do not have specific knowledge in this area of mathematics. The survey carried out in scientific journals and in the annals of a national event shows that there are still few studies that discuss the teaching and learning of mathematics in Early Childhood Education (less than 5% of the totalof published studies). It is concluded, therefore, that it is necessary to encourage and foster research on this topic so that children at this stage are not hindered in their learning due to lack of clarification and approach of the mathematical content of the BNCC.