Atividades lúdicas no ensino de matemática: contribuições teóricas da psicologia histórico-cultural

• Adriano de Souza Viana ^[1] ; Alex Jordane de Oliveira ^[1]
  1. [1] Instituto Federal do Espírito Santo
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 15, Nº. 3, 2023, págs. 2117-2129
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This investigative work intends to contribute to the reflection on teacher training in undergraduatemathematics. It is justified by the need to expand teacher training for the pedagogical challenges found in the school environment, especially in the classroom. The use of playful practices aimed at certain learning goals can help in the teaching of mathematical content. Therefore, the objective of this study was to investigate works that explored the use of ludic activities as a pedagogical practice from the point of view of Cultural-Historical Psychology. The methodology used was bibliographic research. The investigation found works that approach practical experiences with students and also with the formation of educators. The conclusion is that the aforementioned psychological current has much to contribute to the reflection, elaboration and execution of playful activities in the teaching of mathematics, especially with regard to the learning process in the "zone of imminent development" and the focus given to historical contextualization.

  • português

    Esse trabalho investigativo pretende contribuir com a reflexão sobre a formação de professores em licenciatura em matemática. Ele se justifica pela necessidade de ampliar a formação docente para os desafios pedagógicos encontrados no ambiente escolar, sobretudono espaço de sala de aula. O uso de práticas lúdicas direcionadas para determinadas metas de aprendizagem pode auxiliar no ensino dos conteúdos matemáticos. Posto isso, buscou-se alcançar o objetivo de investigar trabalhos que exploraram o uso de atividades lúdicas como prática pedagógica a partir da Psicologia Histórico-Cultural. A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica. A investigação encontrou trabalhos que abordam experiências práticas com alunos e também com a formação de educadores. Conclui-se que a referida corrente psicológica tem muito o que contribuir com a reflexão, elaboração e execução de atividades lúdicas no ensino de matemática, sobretudo, no que se refere ao processo de aprendizagem na “zona de desenvolvimento iminente” e no foco dado a contextualização histórica.