Resumen de Relações entre a aquisição de habilidades motoras básicas e a prática docente em educação física escolar.

Marília Beatriz Nunes de Sousa, Carla Raquel Lima Pereira, Fabio Soares da Costa

• português

  Este estudo foi desenvolvido com o objetivo de observar as práticas educativas desenvolvidas nas aulas de Educação Física de uma escola municipal de Teresina- PI, procurando analisar e compreender o desenvolvimento dessas práticas para o aprimoramento das habilidades motoras e psicomotoras de aprendentes do 2° ano do Ensino Fundamental. Portanto, trata-se de um estudo de caso, de uma pesquisa qualitativa, descritiva e de campo. Metodologicamente, utilizou-se a observação sistemática para o desenvolvimento de análises interpretativas que culminaram com a identificação de que o professor tem domínio de conteúdo, contribui para o desenvolvimento das habilidades motoras dos seus alunos e faz diversos exercícios para o aprimoramento de determinados segmentos corporais, sendo desenvolvidas e/ou aperfeiçoadas habilidades motoras variadas. As práticas educativas são diversificadas e divertidas, ressaltando-se a frequente avaliação pedagógicas das crianças, que procura aprimorar e corrigir as falhas identificadas. Contudo, observou-se que sua prática educativa não é inclusiva quanto ao atendimento às pessoas com necessidades especiais, sobremaneira quando se analisa sua relação com as necessidades educativas de uma aprendente com TEA que uma das turmas da escola possui.

• English

  This study was developed with the objective of observing the educational practices developed in the Physical Education classes of a municipal school in Teresina-PI, seeking to analyze and understand the development of these practices for the improvement of motor and psychomotor skills of 2nd grade students. year of elementary school. Therefore, it is a case study, a qualitative, descriptive and field research. Methodologically, systematic observation was used to develop interpretive analyzes that culminated in the identification that the teacher has mastery of content, contributes to the development of their students' motor skills and performs various exercises to improve certain body segments, being developed and/or perfected varied motor skills. The educational practices are diversified and fun, highlighting the frequent pedagogical assessment of children, which seeks to improve and correct the identified flaws. However, it was observed that their educational practice is not inclusive regarding the care of people with special needs, especially when analyzing its relationship with the educational needs of a learner with ASD that one of the school's classes has.