Avaliação como mediação do conhecimento.

• Autores: Sidelmar Alves da Silva Kunz, Norma Lucia Neris de Queiroz, Gilvan Charles Cerqueira de Araújo
• Localización: Revista Educação, ISSN-e 1980-6469, Vol. 18, Nº. 1, 2023, págs. 45-54
• Idioma: portugués
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    The aim of this article was to discuss the evaluation of learning as a mediator of knowledge, configuring itself as a pedagogical alternative, based on theoretical assumptions established in the field of educational evaluation. For the production of this contribution, bibliographic explorations of renowned authors such as Luckesi (1986, 1991, 1997, 2001), Vasconcelos (1992, 2000), Fino (2001), Greek (2012), Hoffmann (1991, 1994 and 2015) and Wachowicz (1991), as well as we use our repertoire of pedagogical practices developed within the scope of basic education. From this bibliographical review the paper is divided into two steps of development which complement each other, begins the debate the proposed conceptualizing some of the main aspects relating to the mediator evaluation of learning to, in a second moment, we present this same route of the evaluation process as an alternative for the didactic-pedagogical practice of teachers.

  • português

    O objetivo deste artigo foi discutir a avaliação da aprendizagem como mediadora do conhecimento, configurando-se em uma alternativa pedagógica, a partir de pressupostos teóricos consagrados no campo da avaliação educacional. Para a produção dessa contribuição foram realizadas explorações bibliográficas de autores renomados como Luckesi (1986, 1991, 1997, 2001), Vasconcelos (1992, 2000), Fino (2001), Grego (2012), Hoffmann (1991, 1994 e 2015) e Wachowicz (1991), assim como recorremos ao nosso repertório de práticas pedagógicas desenvolvidas no âmbito da educação básica.

    A partir desta revisão bibliográfica o artigo se divide em dois momentos de desenvolvimento que se complementam, inicia-se o debate o proposto conceituando alguns dos principais aspectos atinentes à avaliação mediadora para, em um segundo momento, apresentamos esta mesma via do processo avaliativo como alternativa para a prática didático-pedagógica dos professores.