Pensamiento crítico como horizonte formativo en el currículum de ingeniería
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Giuliano, Héctor Gustavo
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Abate, Stella Maris
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[1] Pontificia Universidad Católica Argentina
Pontificia Universidad Católica Argentina
Argentina
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[2] Universidad Nacional de La Plata
Universidad Nacional de La Plata
Argentina
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- Localización: Revista Educación en Ingeniería, ISSN 1900-8260, Vol. 18, Nº. 35, 2022 (Ejemplar dedicado a: Agosto 2022 - Febrero 2023), págs. 1-6
- Idioma: español
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Resumen
En este artículo se presentan algunas sugerencias acerca de cómo tematizar en carreras de ingeniería el desarrollo de competencias sociales, políticas y actitudinales que colaboren al despliegue de un perfil de egreso que garantice que el graduado posea una adecuada formación que lo habilite para aprender y desarrollar nuevas tecnologías, con actitud ética, crítica y creativa. Específicamente se focalizará en el pensamiento y el actuar crítico como saber enseñable. Se considera a este saber constitutivo de las habilidades intelectuales y actitudes profesionales que despliega o deberían desplegar los estudiantes en sus trayectorias formativas: leer y escribir textos académicos en contexto; argumentar y justificar decisiones, y analizar y proyectar procesos o artefactos tecnológicos contemplando la dimensión social, económica y ambiental. Finalmente, se suman algunas posibilidades, como puntos de referencia provisionales, para ayudar a pensar su inclusión en las propuestas curriculares.
