As tecnologias digitais da informação e comunicaçãona educação do autista

• Rony Farias ^[1]
  1. [1] Universidade Tiradentes

     Universidade Tiradentes

     Brasil

     
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 10, Nº. 1, 2023, págs. 1-22
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Digital information and communication technologies in autistic education
  • Tecnologías digitales de la información y la comunicación en la educación autista
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo conocer y reflexionar sobre cómo las TDIC llegan a actuar en el proceso educativo de los niños autistas. El punto de partida fue la siguiente pregunta de investigación: ¿el acceso a las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación para niños autistas en el ámbito escolar es una cuestión de Derechos Humanos? La investigación es de gran relevancia, ya que la educación es indiscutiblemente un derecho humano fundamental, y la calidad de vida delas personas autistas en la sociedad también depende de prácticas pedagógicas adaptadas en el ámbito escolar. Por lo tanto, este trabajo se realizó con un método cualitativo para tratar estos temas: tecnologías aplicadas a la Educación, la escuela, la inclusión y los Derechos Humanos (Ley Fundamental). Se concluyó que estos derechos necesitan ser efectivos para que no descansen únicamente en el plano de la normatividad, el “deber ser”, sino que trasciendan a una práctica social ya la realidad de los indivíduos.

  • português

    O presente artigo objetiva conhecer e refletir sobre como as TDIC vêm atuar no processo educacional da criança autista. Partiu-se da seguinte pergunta de pesquisa: o acesso às Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação para as crianças autistas no ambiente escolaré uma questão de Direitos Humanos? A pesquisa apresenta grande relevância, pois a educação é indiscutivelmente um direito fundamental do ser humano, e a qualidade de vida do autista em sociedade depende também de práticas pedagógicas adaptadas no campo daescola. Sendo assim, este trabalho foi realizado com um método qualitativo para tratar destas temáticas: tecnologias aplicadas à Educação, escola, inclusão e Direitos Humanos (Direito Fundamental). Concluiu-se pela necessidade de efetividade desses direitos para que não repousem unicamente no plano da normatividade, do “dever ser”, mas também transcendam para uma prática social e para a realidade dos indivíduos

  • English

    This article aims to know and reflect on how TDIC come to act in the educational process of autistic children. It started with the following research question: is access to Digital Information and Communication Technologies for autistic children in the school environment a matter of Human Rights? The research is of great relevance, as education is indisputably a fundamental human right, and the quality of life of autistic people in society also depends on pedagogical practices adapted in the field of school. Therefore, this work was carried out with a qualitative method to deal with these themes: technologies applied to Education, school, inclusion and Human Rights (Fundamental Law). It was concluded that these rights need to be effective so that they do not rest solely on the level of normativity, the “ought to be”, but also transcend to a social practice and to the reality of individuals