La formación docente universitaria: Mitos y realidades

• Autores: Dennisse E. Torres Martínez, Mirella Carmina Ortiz Zambrano, Evelyn Henríquez Antepara
• Localización: Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, ISSN-e 2306-2495, Vol. 15, Nº. 12, 2022 (Ejemplar dedicado a: Diciembre), págs. 107-120
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • University teacher training: Myths and realities
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    En educación, el desarrollo profesional docente es un aspecto indispensable en la gestión y el desarrollo de los recursos humanos. En la formación docente universitaria se han realizado cambios para mejorar la calidad educativa acorde a la nueva era y la sociedad, aunque ello haya conllevado a la generación de mitos que, inadvertidamente, afectan el aspecto crítico y sustancial de la formación docente y de la propia universidad. La presente investigación realiza una revisión sistemática de la literatura científica para analizar los mitos y realidades de la formación docente universitaria reportados en la literatura científica. Se recuperaron inicialmente un total de 1165 artículos, de los cuales fueron incluidos 21. Como resultado fundamental, se identificaros diez mitos actuales en la formación docente, y se describieron los principales referentes teóricos que refutan cada uno de estos mitos. Los resultados obtenidos en varias investigaciones indican que la aceptación de algunos de los mitos analizados, disminuye a medida que aumenta el nivel de formación docente.

  • English

    In education, teacher professional development is an essential aspect in the management and development of human resources. In university teacher training, changes have been made to improve the educational quality according to the new era and society, although this has led to the generation of myths that, inadvertently, affect the critical and substantial aspect of teacher training and of the university itself. college. The present investigation carries out a systematic review of the scientific literature to analyze the myths and realities of university teacher training reported in the scientific literature. A total of 1165 articles were initially recovered, of which 21 were included. As a fundamental result, ten current myths in teacher training were identified, and the main theoretical references that refute each of these myths were described. The results obtained in various investigations indicate that the acceptance of some of the myths analyzed decreases as the level of teacher training increases.