SNEPE 2018: La eficacia docente en matemáticas

• Oxley-Insfrán, Victor Manuel ^[1]
  1. [1] Universidad Gran Asunción UNIGRAN, Facultad de Ciencias Sociales Jurídicas y Humanidades. Capiatá, Paraguay
• Localización: Revista Científica de la UCSA, ISSN-e 2409-8752, Vol. 10, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Científica de la UCSA), págs. 3-12
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • SNEPE 2018: Teacher effectiveness in mathematics
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• Resumen
  • español

    La educación matemática escolar, se da por sentado debe ser impartida por docentes especializados en la materia. Esta investigación encontró que, en lo que respecta a profesores de matemáticas del 3° grado de la EEB en el Paraguay no hay diferencias en cuanto correlación entre mayor nivel educativo y/o actualización docente y mayores y mejores resultados a nivel porcentual en los niveles superiores III y IV, pues todas las categorías del profesorado tienen un índice del 74% de inefectividad (sitúan a sus estudiantes en los niveles I y II)en cuanto objetivos de logros de competencia del estudiantado.

  • English

    School mathematics education, it is taken for granted, must be taught by teachers specialized in the matter. This research found that, with regard to mathematics teachers of the 3rd grade of the EEB in Paraguay, there are no differences in terms of correlation between higher educational level and / or teacher updating and higher and better results at the percentage level in higher levels III and IV, since all the categories of the teaching staff have an ineffectiveness rate of 74% (they place their students at levels I and II) in terms of achievement objectives for student competence