Resumen de Atendimento educacional especializado: a importância da mediação do professor na inclusão de um estudante com deficiência intelectual no ensino de química

Bruna Bonomo Graciano, Ana Néry Furlan Mendes

• português

  A inclusão escolar de estudantes com deficiência intelectual e outras deficiências permeiam várias discussões ao longo da história da educação, como também vem sendo acompanhada as diversas formas de exclusão, a qual são acometidos no dia a dia. O presente estudo objetiva refletir sobre a importância da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a atuação do professor como mediador na inclusão de um estudante com Deficiência Intelectual (DI) no ensino de Química no nível Médio em uma escola da rede estadual em São Mateus - ES. O trabalho teve caráter qualitativo e utilizou o estudo de caso como abordagem metodológica de investigação. Foi enriquecido por uma pesquisa bibliográfica, analisando-se diretrizes, livros e artigos científicos voltados à educação inclusiva. Os procedimentos utilizados para a obtenção dos dados foram a observação participante, entrevista semiestruturada e análise de documentos. O estudo possui referência na abordagem Histórico-Cultural de desenvolvimento humano elaborado por Vygotsky e em seus estudos sobre a aprendizagem e o desenvolvimento da criança com deficiência. Nesse sentido, o trabalho colaborativo se mostra fundamental para potencializar a aprendizagem do estudante com deficiência intelectual e é um importante caminho para as discussões em torno da formação de professores que atuam com os estudantes público alvo da educação especial, pois viabiliza processos que colaboram com a escolha de recursos alternativos para o ensino e aprendizagem.

• English

  The school inclusion of students with intellectual disabilities and other disabilities permeates several discussions throughout the history of education, as well as the various forms of exclusion, which are affected on a daily basis. This study aims to reflect on the importance of the Specialized Educational Service (AEE) room and the role of the teacher as a mediator in the inclusion of a student with Intellectual Disability (ID) in the teaching of Chemistry at the secondary level in a state school in São Paulo Mateus - ES. The work was qualitative and used the case study as a methodological approach to investigation. It was enriched by a bibliographic research, analyzing guidelines, books and scientific articles focused on inclusive education. The procedures used to obtain the data were participant observation, semi-structured interview and document analysis. The study has reference to the Historical-Cultural approach to human development elaborated by Vygotsky and in his studies on the learning and development of children with disabilities. In this sense, collaborative work is essential to enhance the learning of students with intellectual disabilities and is an important path for discussions around the training of teachers who work with students targeting special education, as it enables processes that collaborate with education. choice of alternative resources for teaching and learning.