La lectura compartida frente a su espejo literario: un motor parala reflexión del profesorado
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[1] Universidad de Murcia
Universidad de Murcia
Murcia, España
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- Localización: La educación lectora: ciencia para la sociedad / coord. por Macarena, 2023, ISBN 9788419312235, pág. 13
- Idioma: español
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Resumen
El objetivo de este estudio es valorar el potencial generador de reflexión metaliteraria que puede tener la representación de escenas de lectura compartidaen la literatura infantil. Con este fin se implementa una secuencia didácticapara estudiantes del Grado en Educación Infantil de la Universidad de Murcia,en la que se propone el acceso a álbumes ilustrados cuyo eje narrativo son lasdinámicas de lectura compartida, producidas en diversos contextos. El corpusseleccionado desvela las situaciones de interacción no desde la presentaciónde modelos ideales, sino desde la parodia y el juego que conducen al cuestionamiento, en un rasgo típico de la literatura posmoderna. El empleo de álbumes, con su doble narrativa verbal y visual, hace posible internarse en un grannúmero de dimensiones de la lectura compartida. Durante la secuencia se fomenta la reflexión metaliteraria del grupo participante por medio de los procesos implicados en la lectura profunda: evocadores, analíticos, y generativos(Wolf, 2020). Tras la implementación se someten a análisis de contenido losdatos recogidos: memoria individual de experiencias de lectura compartida,foros de intercambio en la plataforma del curso, y memoria grupal final. Losresultados muestran la idoneidad de los textos que problematizan la lecturacompartida, para forzar la revisión de las experiencias, creencias y preconcepciones del profesorado en formación e incrementar su educación literaria. Puede concluirse que el ejercicio de la reflexión metaliteraria permite no soloaproximarse a la noción de lectura compartida, sino también al acto lector engeneral y a literatura infantil en particular.
