Docentes noveles: limitaciones para su desarrollo profesional en el contexto ecuatoriano

• Guerrero Gallardo, Héctor Iván ^[1] ; Pacheco, Richar Jacobo Posso ^[1]
  1. [1] Universidad Central del Ecuador

     Universidad Central del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
• Localización: Mendive, ISSN-e 1815-7696, Vol. 21, Nº. 1 (Enero-marzo), 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Novos professores: limitações para seu desenvolvimento profissional no contexto equatoriano
  • New teachers: limitations for their professional development in the Ecuadorian context
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• Resumen
  • español

    La docencia universitaria exige una formación y especialización académica de calidad, acorde a las necesidades de aprendizaje de la sociedad. El objetivo de esta investigación fue comprender las limitaciones de desarrollo profesional que tienen los docentes noveles en el contexto universitario. El enfoque del estudio fue cualitativo direccionado hacia la experiencia empírica de docentes noveles pertenecientes a varias Facultades de la Universidad Central del Ecuador. La recopilación de la información se realizó a través de una entrevista, mediante una guía de preguntas estructuradas; este instrumento se diseñó en base al objetivo de investigación y fue validado por una triangulación de expertos que mitigaron las diferentes problemáticas de sesgo del investigador. Se analizaron los datos por medio del programa Aquad Seis. Los resultados reflejaron que existen tres dimensiones que interfieren en las funciones docentes: la primera, las limitaciones de estudiantes, debido a que no cuentan con suficientes conocimientos previos, muestran poco interés y tienen mucho trabajo autónomo; la segunda, la limitación de sus condiciones personales, como poca experiencia y orientación; y la tercera, las condiciones institucionales como pocos recursos y sobrecarga de actividades. Se concluyó que los docentes noveles no tienen una suficiente formación académica para dar solución a estas limitaciones, pero las reconocen pudiendo solventarles con diferentes acciones a corto plazo.

  • português

    O ensino universitário exige formação acadêmica e especialização de qualidade, de acordo com as necessidades de aprendizagem da sociedade. O objetivo desta pesquisa foi compreender as limitações do desenvolvimento profissional que os professores iniciantes têm no contexto universitário. O foco do estudo foi qualitativo, direcionado à experiência empírica de professores iniciantes pertencentes a várias faculdades da Universidade Central do Equador. As informações foram coletadas por meio de uma entrevista utilizando um roteiro de perguntas estruturadas, este instrumento foi elaborado com base no objetivo da pesquisa e validado por uma triangulação de especialistas que mitigaram os diferentes problemas de viés do pesquisador. Os dados foram analisados por meio do programa Aquad Seis. Os resultados mostraram que existem três dimensões que interferem nas funções docentes, sendo a primeira as limitações dos alunos pelo fato de não terem conhecimentos prévios suficientes, demonstrarem pouco interesse e terem muito trabalho autônomo; a segunda limitação são suas condições pessoais como pouca experiência e orientação; e a terceira condições institucionais como poucos recursos e sobrecarga de atividades. Concluiu-se que os professores iniciantes não possuem formação acadêmica suficiente para sanar essas limitações, mas as reconhecem e podem resolvê-las com ações diferenciadas em curto prazo.

  • English

    University teaching requires quality academic training and specialization, in accordance with the learning needs of society. The objective of this research was to understand the limitations of professional development that novice teachers have in the university context. The focus of the study was qualitative, directed towards the empirical experience of novice teachers belonging to various Faculties of the Central University of Ecuador. The information was collected through an interview using a guide of structured questions, this instrument was designed based on the research objective and validated by a triangulation of experts who mitigated the different problems of researcher bias. The data was analyzed by means of the Aquad Seis program. The results showed that there are three dimensions that interfere with teaching functions, the first being the limitations of students due to the fact that they do not have sufficient prior knowledge, show little interest and have a lot of autonomous work; the second limitation is their personal conditions such as little experience and orientation; and the third institutional conditions such as few resources and overload of activities. It was concluded that novice teachers do not have sufficient academic training to solve these limitations, but they recognize them and can solve them with different actions in the short term.