Resumen de Desinterés en el uso de la tecnología en la formación contable

Marco Antonio Hernández Martínez, Alma Delia González Meraz

• español

  En la actualidad, los cambios tecnológicos han evolucionado drásticamente la forma de aprendizaje en los centros educativos, que van desde nivel básico hasta el profesional. Los estudiantes de la carrera de Contador Público de la Facultad de Estudios Profesionales Zona Huasteca se enfrentan al gran reto de no saber usar correctamente las herramientas tecnológicas en su formación contable. La presente investigación parte de la situación ya mencionada, y tiene como objetivo el determinar las causas que generan desinterés por el uso de la tecnología de la información y comunicación (TIC) en la formación contable de los estudiantes. Para lograr determinar las causas, se realizó una encuesta a 100 alumnos de los diferentes semestres de la carrera de Contador Público, en base a estos resultados se pudo revelar que las causas principales a este problema son la desigualdad de los recursos tecnológicos, la conectividad y las que tiene cada alumno para el manejo de las herramientas tecnológicas.

• English

  At present, technological advances have drastically changed the way of learning in educational centers, ranging from primary to professional level. The students of the Public Accountant career of the Faculty of Professional Studies Zona Huasteca face the great challenge of not knowing how to use technological tools correctly in their accounting training. This research work starts from the aforementioned situation, with the objective of determining the causes that generate disinterest in the use of information and communication technology (ICT) in the accounting training of students. In order to determine the causes, a survey was carried out on 100 students from the different semesters of the Public Accountant career, in the following pages the questions asked to the students will be shown in detail, as well as the proper interpretation of these data. Based on these results, it could be revealed that the main causes of this problem are the inequality of possession of technological resources, connectivity and the competencies that each student has for the management of technological tools.