A presença do manual escolar no ensino de filosofia: em tempo de pandemia

• Silva, Aldemir Barbosa da ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado de Santa Catarina

     Universidade do Estado de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: Perspectiva Filosófica: PF, ISSN-e 2357-9986, ISSN 0104-6454, Vol. 50, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Dossiê temático Filosofia Hermenêutica), págs. 329-347
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The presence of the school manual in the teaching of philosophy: in a pandemic time
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  • English

    The present text aims to analyze the presence of the school manual in the teaching of philosophy: in a time of pandemic. In addition to depriving social interaction, the advances of covid-19, caused ruptures in the teaching-learning process and in the socio-political-cultural formation in process in the educational institutions of nations. Such a scenario has become a challenge for teachers who live with contemporary fears of the pandemic, being urged to (re)structure their pedagogical practices in line with the World Health Organization (WHO) protocols. In the teaching of philosophy, the presence of school manuals point to a strategic instrument, but the absence of didactic resources indicates the importance of primordial discussions, such as (re)positioning philosophy in Basic Education.

  • português

    O presente texto tem por objetivo analisar a presença do manual escolar no ensino de filosofia: em tempo de pandemia. Os avanços da covid-19 provocaram rupturas no processo de ensino-aprendizagem que privam o convívio social, construindo barreiras na formação sócio-política-cultural em processo nas instituições educacionais das nações. Tais instituições tornaram espaços solitários, e os professores mesmo convivendo com os medos contemporâneos da pandemia, procuram restabelecer conexões e propiciar uma prática pedagógica em consonância aos protocolos. No ensino de filosofia os desafios percorrem a história da educação, além da centralidade dos manuais escolares (ausência de recursos didáticos), faz necessário retomar discussão primordiais, como (re)posicionar da filosofia na Educação Básica.