Educação cidadã, consciência democrática e globalização

• Culp, Julian ; Buril, Bárbara ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: Perspectiva Filosófica: PF, ISSN-e 2357-9986, ISSN 0104-6454, Vol. 45, Nº. 2, 2018 (Ejemplar dedicado a: Varia), págs. 188-218
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The article begins with critical analyses of two widely employed conceptions of citizenship education. Firstly, it criticizes an exclusively domestic conception of democratic citizenship education as inapt for preparing future citizens for their lives in globalized political and economic environments. Secondly, it argues that the conception of citizenship education as global consciousness formation is functionalist, status quo biased and insufficiently democratic. Based on these assessments, the article goes on to articulate a conception of citizenship education as transnational democratic conscientization. This conception maintains that citizenship education must contribute to the formation of domestic as well as transnational democratic consciousness. For unless citizenship education contributes to building up such consciousness, the article maintains, not only inter- and transnational but also domestic decision-making processes will remain democratically deficient.

  • português

    O artigo começa com análises críticas de duas concepções amplamente empregadas de educação para a cidadania. Primeiro critica uma concepção exclusivamente doméstica de educação para a cidadania democrática como inadequada para preparar futuros cidadãos para as suas vidas em ambientes políticos e econômicos globalizados. Depois argumenta que a concepção da educação para a cidadania como formação da consciência global é funcionalista, enviesada pelo status quo e insuficientemente democrática. Com base nessas análises, o artigo passa a articular uma concepção de educação para a cidadania como conscientização democrática transnacional. Esta concepção sustenta que a educação para a cidadania deve contribuir para a formação da consciência democrática doméstica assim como transnacional. Pois, a menos que a educação para a cidadania contribua para a construção dessa consciência, como o artigo defende, não apenas os processos de tomada de decisão inter e transnacionais, mas também os domésticos, permanecerão democraticamente deficientes.