Resumen de Linguística aplicada e a formação continuada e crítica para professores de línguas adicionas: contribuições de umgrupo de pesquisa

Phelipe de Lima Cerdeira, Adriana Cristina Sambugaro de Mattos Brahim, Denise Akemi Hibarino

• English

  This paper aims at presenting and discussing the activities carried out by a research group, which is characterized both as an academic and a collaborative space for language teachers and professors permanent development promotion (Freire, 1996), engaged in different higher education and basic education contexts. First and foremost, we intend to present our local histories (Mignolo, 2003) of the development and the setting up of the research group, as well as our concerns with the permanent development of Applied Linguistics teachers and professors throughout their professional careers, encompassing their academic, social and personal up growth. Thereafter, we aim at briefly approaching the theoretical perspectives which, during our five years of existence, have underpinned our investigations and participants’ researches, such as the literacies studies -Multiliteracies (The New London Group, 1996; Cope; Kalantzis, 2009; Rojo, 2012, 2013, 2017);New Literacies (Lankshear; Knobel, 2003, 2006), Critical Literacy (Menezes De Souza, 2011a/b, 2019; Monte Mór, 2014, 2017; Jordão, 2013, 2014, 2016); Coloniality/Decoloniality (Mignolo, 2003; Sousa Santos, 2014; Quijano, 2014), among others. Next, we will present some examples of literacy practices and works in Applied Linguistics which have been grounded on studies, reflections, discussions and researches collaboratively accomplished by the group members. The findings achieved in the last five years reveal a process of “reinvention of ways of building knowledges” (Moita Lopes, 2006) not only in but also based on the teaching livingness and experiences of each participant. Therefore, GPELIN has undoubtedly assembled a meaningful and productive context for the permanent critical development improvement and the teaching praxis (Freire, 1996

• português

  Este trabalho tem como objetivo apresentar e discutir as atividades de um grupo de pesquisa, caracterizado como espaço acadêmico e colaborativo de promoção da formação permanente (Freire, 1996) de professores de línguas que atuam em diferentes instituições de ensino superior e de educação básica. Inicialmente, pretendemos apresentar nossas histórias locais (Mignolo, 2003) de formação e de constituição do grupo de pesquisa, e nossas preocupações com a área de formação continuada de professores em Linguística Aplicada ao longo da carreira docente, propiciando desenvolvimento acadêmico, social e pessoal. Na sequência, pretendemos abordar brevemente as perspectivas teóricas que, ao longo de cinco anos de existência, têm sido basilares para os estudos e para as pesquisas dos participantes vinculados ao grupo, como os estudos de letramentos - Multiletramentos (The New London Group, 1996; Cope; Kalantzis, 2009; Rojo, 2012, 2013, 2017); Novos Letramentos (Lankshear; Knobel, 2003, 2006) Letramento Crítico (Menezes de Souza, 2011, 2014; Monte Mór, 2014, 2017; Jordão, 2015, 2017); Colonialidade/Decolonialidade (Mignolo, 2003; Sousa Santos, 2013; Quijano, 2014), entre outros. Em seguida, apresentaremos alguns exemplos de práticas de letramentos e de trabalhos em Linguística Aplicada que têm sido desenvolvidos a partir de delineações decorrentes de estudos, reflexões, discussões e pesquisas realizadas colaborativamente pelos participantes. Os resultados alcançados em cinco anos de existência do grupo de pesquisa são reveladores de um processo de “reinvenção de formas de produzir conhecimentos” (Moita Lopes, 2006) nas e a partir das vivências e experiências docentes de cada um dos membros. Desta maneira, não há dúvidas de que o GPELIN tem se constituído em um espaço profícuo para o exercício de formação crítica e permanente e da práxis docente (Freire, 1996).