Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na escola para a/além da aula de língua estrangeira

• Peixoto Grubert, Roseli ^[2] ; Alves dos Santos, Djenane ^[3] ; Gallardo, Barbara Cristina ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado de Mato Grosso

     Universidade do Estado de Mato Grosso

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Brasil
  3. [3] UniversidadeFederal de Rondônia; Brasil

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• Localización: ÑEMITỸRÃ: Revista Multilingüe de Lengua, Sociedad y Educación, ISSN-e 2707-1642, ISSN 2707-1634, Vol. 3, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: ÑEMITỸRÃ - Revista Multilingüe de Lengua, Sociedad y Educación), págs. 87-97
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela para / más allá de la clase de lengua extranjera
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• Resumen
  • español

    La velocidad del surgimiento de nuevas prácticas digitales y el cambio radical en la educación escolar provocado por la pandemia en 2020 trajeron desafíos aún mayores para la educación escolar que en la era analógica. Con base en este escenario, discutimos, en este artículo, la relevancia de promover la formación del profesorado con enfoque en las tecnologías digitales y la comprensión de la tecnología como una posibilidad para ampliar horizontes en la educación humana. Para ello, registramos algunas posibilidades innovadoras de interacción en la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras (FL) que surgieron en internet y, por tanto, fuera de los muros escolares, con la apertura de la Web 2.0. Entre estas posibilidades se encuentra la plataforma Voki, para la práctica de la enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera, que describimos y sugerimos como una posibilidad de ampliación del aula de FL. Desarrollamos dos actividades en esta plataforma y describimos la experiencia. Sobre los resultados de esta experiencia, reflexionamos sobre el futuro de la clase FL en formación básica, considerando un mundo cada vez más fluido, en el tránsito entre contextos físicos y virtuales

  • português

    A velocidade do surgimento de novas práticas digitais e a reviravolta na educação escolar provocada pela pandemia no ano de 2020 trouxeram desafios ainda maiores do que na era analógica, para a educação escolar. Com base neste cenário, discutimos, neste artigo, a relevância de promoção de formação de professores com foco nas tecnologias digitais e no entendimento da tecnologia como possibilidade de ampliação de horizontes na formação humana. Para isso, registramos algumas possibilidades inovadoras de interação no ensino- aprendizagem de língua estrangeira (LE) que surgiram na internet e, portanto, fora dos muros da escola, com a abertura da Web 2.0. Dentre essas possibilidades está a plataforma Voki, de prática de ensino e aprendizagem de língua estrangeira, a qual descrevemos e sugerimos como possibilidade de extensão da sala de LE. Desenvolvemos duas atividades nesta plataforma e descrevemos a experiência. Sobre os resultados dessa experiência, refletimos sobre o futuro da aula de LE na formação básica, tendo em vista um mundo cada vez mais fluido, no trânsito entre os contextos físicos e virtuaisA velocidade do surgimento de novas práticas digitais e a reviravolta na educação escolar provocada pela pandemia no ano de 2020 trouxeram desafios ainda maiores do que na era analógica, para a educação escolar. Com base neste cenário, discutimos, neste artigo, a relevância de promoção de formação de professores com foco nas tecnologias digitais e no entendimento da tecnologia como possibilidade de ampliação de horizontes na formação humana. Para isso, registramos algumas possibilidades inovadoras de interação no ensino- aprendizagem de língua estrangeira (LE) que surgiram na internet e, portanto, fora dos muros da escola, com a abertura da Web 2.0. Dentre essas possibilidades está a plataforma Voki, de prática de ensino e aprendizagem de língua estrangeira, a qual descrevemos e sugerimos como possibilidade de extensão da sala de LE. Desenvolvemos duas atividades nesta plataforma e descrevemos a experiência. Sobre os resultados dessa experiência, refletimos sobre o futuro da aula de LE na formação básica, tendo em vista um mundo cada vez mais fluido, no trânsito entre os contextos físicos e virtuais.