Internacionalização como prática local na formação de professores de língua: telecolaboração Brasil-Canadá

• Moura, Gustavo ^[1] ; Bruz, Iara María ^[2]
  1. [1] University of Manitoba

     University of Manitoba

     Canadá

     
  2. [2] Universidade Federal do Paraná

     Universidade Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: ÑEMITỸRÃ: Revista Multilingüe de Lengua, Sociedad y Educación, ISSN-e 2707-1642, ISSN 2707-1634, Vol. 3, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: ÑEMITỸRÃ - Revista Multilingüe de Lengua, Sociedad y Educación), págs. 98-112
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La internacionalización como práctica local enla formación de profesoresde lenguas: tele colaboración Brasil-Canadá
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  • español

    En un contexto neoliberal, las discusiones sobre los programas de internacionalización en las universidades carecen de otras perspectivas que no hegemonizan aún más el conocimiento científico y las prácticas educativas coloniales. La internacionalización abarca otras extensiones, y este artículo cualitativo, siguiendo la epistemología de la emergencia, busca desarrollar el concepto de internacionalización como práctica local y analizar sus efectos en la formación de profesores de habla inglesa. Los autores abordan cuestiones promovidas por un proyecto de tele colaboración, que incluye profesores de inglés en Brasil y académicos en formación en Canadá. Las discusiones presentadas surgen del análisis de una serie de conversaciones que ocurren a través de plataformas en línea (por ejemplo, Skype, Messenger, Google Hangouts), que incluyen preguntas sobre la enseñanza del idioma 202199inglés y sus desafíos. Las discusiones presentadas en este artículo siguen una propuesta de enseñanza posmoderna cuyo objetivo es pluralizar el conocimiento y las prácticas docentes, y ampliar el concepto y el papel del idioma inglés en una sociedad global. Como aspectos emergentes de los diálogos entre los participantes del proyecto, este artículo trata sobre: 1) la formación de profesores de idiomas; 2) la efectividad de la enseñanza del inglés; 3) el papel de la enseñanza del idioma inglés en la sociedad; y 4) repensar la formación del profesorado según el principio de particularidad y alfabetización crítica. Los resultados sirven como puntos de partida para ser discutidos y problematizados continuamente para el desarrollo profesional, así como la participación en el pensamiento crítico sobre el significado de enseñar inglés a través de proyectos de internacionalización en la actualidad.

  • português

    Em um contexto neoliberal, as discussões acerca dos programas de internacionalização em universidades carecem de outras perspectivas que não hegemonizem ainda mais o conhecimento científico e práticas educativas coloniais. A internacionalização abrange outras extensões, e este artigo de cunho qualitativo, seguindo a epistemologia da emergência, busca desenvolver o conceito de internacionalização como prática local e analisar os efeitos desta na formação de professores de língua inglesa. Os autores abordam questões promovidas por um projeto de telecolaboração, incluindo professores de língua inglesa no Brasil e acadêmicos em formação no Canadá. As discussões apresentadas surgem da análise de uma série de conversas, ocorrentes por meio de plataformas online (e.g., Skype, Messenger, Google Hangouts), que englobam questionamentos acerca do ensino de língua inglesa e seus desafios. As discussões apresentadas neste artigo seguem uma proposta pós-moderna de ensino cujo objetivo é pluralizar os conhecimentos e práticas docentes, e expandir o conceito e o papel da língua inglesa em uma sociedade global. Como aspectos emergentes dos diálogos entre os participantes do projeto, este artigo discorre sobre: 1) a formação de professores de línguas; 2) a eficácia do ensino de inglês; 3) o papel do ensino de língua inglesa na sociedade; e 4) o repensar da formação docente segundo o princípio da particularidade e dos letramentos críticos. Os resultados servem de pontos de partida a serem continuamente discutidos e problematizados para o desenvolvimento profissional, bem como o envolvimento com o pensamento crítico sobre o significado do ensino de inglês por meio de projetos de internacionalização hoje.