Resumen de Análisis de la motivación en Educación Física en Primaria según el tipo de profesorado

Ismael Ruiz Ortiz

• español

  Conocer el nivel de motivación del alumnado en las sesiones de Educación Física (EF) es uno de los factores relevantes en los que debería centrarse todo/a docente para mejorar los procesos de aprendizaje. Si en dichas clases se consigue un aumento de la motivación, el alumnado tendrá más posibilidades de realizar deporte y/o actividad física fuera de la escuela, con los beneficios que ello conlleva a nivel físico, psicológico y social. La presente investigación analizó la relación entre los diferentes tipos de motivación y el género, los años de experiencia y los rasgos en el carácter del profesorado de EF. Participaron un total de 293 alumnos/as de tercer ciclo de Educación Primaria (5º y 6º curso), 142 alumnas y 151 alumnos. Se utilizó́ el “Cuestionario de Motivación en las clases de Educación Física en el tercer ciclo de Educación Primaria” (CMEF-EP). Los resultados mostraron una influencia significativa del género del profesorado en las motivaciones intrínseca, identificada y externa. En cuanto a la experiencia de dicho profesorado, obtuvo una influencia significativa en las motivaciones introyectada y externa. Por último, los rasgos del carácter de índole positivo (democrático/a, comprensivo/a, alegre y justo/a) tuvieron una influencia positiva en la motivación del alumnado; en cambio, los rasgos de índole negativa (serio/a y autoritario/a) tuvieron una influencia significativa y positiva con la desmotivación.

• English

  Knowing the level of student motivation in Physical Education (PE) sessions is one of the relevant factors that every teacher should focus on in order to improve learning processes. If an increase in motivation is achieved in these classes, students will be more likely to engage in sport and/or physical activity outside school, with the resulting physical, psychological and social benefits. The present study analyzed the relationship between the different types of motivation and the gender, years of experience and character traits of PE teachers. A total of 293 students of third cycle of Primary Education (5th and 6th grades), 142 female and 151 male students participated. The "Motivation Questionnaire in Physical Education classes in the third cycle of Primary Education" (CMEF-EP) was used. The results showed a significant influence of the teacher's gender on intrinsic, identified and external motivations. As for the teacher's experience, it had a significant influence on introjected and external motivations. Finally, positive character traits (democratic, understanding, cheerful and fair) had a positive influence on student motivation, while negative traits (serious and authoritarian) had a significant and positive influence on demotivation.