Questões extemporâneas das culturas digitais em educação

• Antônio Vital Menezes de Souza ^[1] ; José Mário Aleluia Oliveira ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Sergipe

     Universidade Federal de Sergipe

     Brasil

     
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 14, Nº. 2, 2014 (Ejemplar dedicado a: Culturas Digitais e Educação), págs. 284-298
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Cuestiones extemporáneas de las culturas digitales en la educación
  • Extemporaneous issues of digital culture in education
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• Resumen
  • español

    En este trabajo, discutimos el extemporáneo y sus relaciones con las culturas digitales en la educación. El inesperado, repentino, aquello que es inoportuno, precoz, que se muestra “fuera de su tiempo”, se torna aquí el centro de nuestro interés. Para desarrollar el tema, nos mantenemos motivados y asociados a una cuestión provocativa: ¿Qué elementos y expresiones se configuran en la experiencia social contemporánea con respecto a los modos por los cuales los actores sociales tratan, construyen, significan y reconfiguran sus acciones sociales en los contextos de la educación en sus interacciones y mediaciones con los procesos y productos de las culturas digitales? Primeramente tratamos de analizar las culturas digitales a través de nociones provocativas relativas a la dimensión socio-técnica que las conforman, buscando explicitar las telas del impreciso como elemento fundante de las culturas digitales. En seguida, se destaca los tránsitos y movimientos presentes en la formación contemporánea, concentrando la atención en las múltiples lógicas del educar en el tiempo presente. Como heurística de nuestro esfuerzo inventivo, nos cabe explicitar a los interesados la contundencia de la búsqueda de comprensión con respecto a lo fenómenos de inmersión, tránsitos, bifurcaciones, rupturas, identificaciones, volatilidad y dispersión rítmico-concéntrica de las conductas sociales de agrupamiento socio-técnico a la vez que se asocian los campos de las culturas digitales y de la educación contemporánea.

  • português

    Discutimos nesse artigo o extemporâneo e suas relações com as culturas digitais em educação. O inesperado, o repentino, aquilo que é inoportuno, precoce, que aparece “fora de seu tempo”, torna-se, aqui, o centro de nosso interesse. Para desenvolver o tema, mantemo-nos associados e motivados a uma questão provocativa: Que elementos e expressões se configuram na experiência social contemporânea quanto aos modos pelos quais os atores sociais lidam, constroem, significam e reconfiguram suas ações sociais nos cenários da educação em suas interações e mediações com os processos e produtos das culturas digitais? Inicialmente analisamos as culturas digitais através de noções provocativas relacionadas à dimensão sociotécnica nelas engendrada, explicitando as teias do impreciso como elemento fundante das culturas digitais. Em seguida, destacamos os trânsitos e movimentos presentes na formação contemporânea, concentrando a atenção nas polilógicas do educar no tempo presente. Como heurística de nosso esforço inventivo, cabe-nos explicitar aos interessados a contundência da busca de compreensão a respeito dos fenômenos de imersão, trânsitos, bifurcações, rupturas, identificações, volatilidade e dispersão rítmico-concêntrica de condutas sociais de agrupamento sociotécnicos quando se associam os campos das culturas digitais e da educação contemporânea.

  • English

    In this article we discuss the extemporaneous and its relation to digital cultures in Education. The unexpected, unanticipated, the unpredicted, unforeseen, untimely, which appears out of time, becomes here the heart of our interest. Considering this issue, we still linked to a provocative question: which elements and expressions are present in the social contemporaneous experience regarding the relations established by teachers, educators and social actors in the scene of education and digital cultures? First, we analyse the digital cultures through provocative notions related to the social and technical dimension of digital cultures. Then, we highlight the movements that are presented in the contemporaneous formation, focusing on multiple logics of teaching at the present time. To complete this inventive effort we try to explicit all the multiplicity of scenes, intervals, hiatus, identities, and dispersions regarding social practices and technical groups that associate themselves in the field of digital cultures and contemporary education.