Impressões docentes sobre o uso das tecnologias digitais no ensino de Matemática na educação infantil

• Ferreira Lopes, Valéria ^[2] ; Antonio Silva, Marcos ^[2] ; Gonçalves Glória Freitas, Victor ^[2] ; da Silva Gomes de Oliveira, Eloiza ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  2. [2] Centro Universitário Carioca (UNICARIOCA)
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 22, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais), págs. 55-67
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Impresiones de los profesores sobre el uso de las tecnologías digitales en la enseñanza de las matemáticas en la educación infantil
  • Teachers’ impressions about the use of digital technologies in teaching mathematics in early childhood education
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este artículo fue resaltar las impresiones de los docentes sobre la Educación de las Matemáticas en la Educación Infantil y cómo el uso de las tecnologías digitales puede contribuir a la eficiencia de esta práctica. Por lo tanto, se realizó un estudio de caso con la participación de 66 docentes de una Unidad Municipal de Educación Infantil, ubicada en el barrio São Francisco, en la ciudad de Niterói/RJ. Los datos fueron recolectados mediante la aplicación de un cuestionario con preguntas y respuestas objetivas, estructuradas, vinculadas a la Escala de Likert e interpretadas con un enfoque cuantitativo. Se puede apreciar que estos recursos fueron considerados por los docentes como factores consistentes, siendo vistos como elementos importantes de apoyo a la enseñanza y que contribuyen al aprendizaje significativo. Las tecnologías digitales deben ocupar el currículo de la Primera Infancia y el docente debe estar preparado y ser capaz de utilizar estas herramientas de manera eficiente en el aula.

  • English

    The objective of this article was to highlight the impressions of teachers regarding the Education of Mathematics in Early Childhood and how the use of digital technologies can contribute to the efficiency of this practice. Therefore, a case study was carried out with the participation of 66 teachers from a Municipal Early Childhood Education Unit, located in the São Francisco neighborhood, in the city of Niterói/RJ. Data were collected by applying a questionnaire with objective, structured questions and responses linked to the Likert Scale and interpreted using a quantitative approach. It can be seen that these resources were considered by the teachers as consistent factors, being seen as important elements of teaching support and that contribute to meaningful learning. Digital technologies must occupy the Early Childhood curriculum and the teacher must be prepared and able to use these tools efficiently in the classroom.

  • português

    O objetivo deste artigo foi destacar as impressões de docentes a respeito do Ensino de Matemática na Educação Infantil e como o uso das tecnologias digitais pode colaborar para a eficiência dessa prática. Para tanto, realizou-se um estudo de caso com a participação de 66 professoras de uma Unidade Municipal de Educação Infantil, situada no bairro São Francisco, município de Niterói/RJ. Os dados foram coletados pela aplicação de questionário com questões objetivas, estruturadas e respostas vinculadas a Escala Likert e interpretados por meio de abordagem quantitativa. Pode-se perceber que esses recursos foram considerados pelas professoras como fatores consistentes, sendo vistos como elementos importantes de apoio do ensino e que contribuem para a aprendizagem significativa. As tecnologias digitais deve ocupar o currículo da Educação Infantil e o professor deve estar preparado e capacitado para usar essas ferramentas de forma eficiente em sala de aula.