Resumen de As TDIC’s e a linguagem visual: construindo novos leitores

Sandra Virgínia Correia de Andrade Santos

• español

  Teniendo en vista la presencia efectiva y significativa de las imágenes en las relaciones socio comunicativas contemporáneos, el artículo busca entender los múltiples lenguajes presentes en una composición textual y sus relaciones intrínseca como una posibilidad de ampliar la capacidad lectora de quien los utiliza, sea produciendo o apenas leyendo. Desde un enfoque histórico-social, el artículo propone también una reflexión sobre el lenguaje visual, presentándolo como un lenguaje dotado de sentido y que tiene su propia sintaxis. Para ello, se utiliza la Gramática de Diseño Visual Kress y Van Leewen (2000), que constituyen su fundamento teórico, ya que la composición de las imágenes de los textos contemporáneos, especialmente compartidos a través de redes sociales, presenta elementos iconográficos que promueven la interacción entre el lector y los lenguajes actuales. Debido a esto, se hace un enfoque también sobre la multimodalidad y los recursos multimedia, que entran en este escenario como algo importante en las relaciones sociocomunicativas y consecuentemente en la construcción de nuevos lectores. Por lo tanto, se presentan las contribuciones de las TDIC en el campo educativo, entendiendo que, además de atraer alumnos, potencializa las experiencias y la participación activa de los involucrados, así como promueve la conexión entre el mundo digital y la adquisición de nuevos conocimientos, estimulando, por lo tanto, el surgimiento de lectores cada vez más participativos y críticos

• English

  Taking into consideration the effective and meaningful presence of images in contemporary socio-communicative relations, the present article has the goal of understanding the multiple languages present in a textual composition and its intrinsic relations as a possibility of expansion of the reading capacity of those who use them, whether producing or just reading. From a socio-historical approach, this article also proposes a reflection on the visual language, presenting it as a language endowed with meaning and that has its own syntax. For this, we use the Kress and Van Leeuwen's Grammar of Visual Design (2000), which will compose the theoretical base, given that the imaging composition of contemporary texts, especially shared through social networks, presents iconographic elements that promote interaction between the reader and these languages. Taking that into account, it is also made an approach on multimodality and multimedia resources, which play an important role on this scenario of socio-communicative relations and, consequently, the construction of new readers. Thus, the contributions of ICin education are presented with the understanding that, in addition to attracting students, they enhance the experience and the active participation of those involved and promote the connection between the digital world and the acquisition of new knowledge, stimulating, therefore, the emergence of increasingly participatory and critical readers.

• português

  Tendo em vista a presença efetiva e significativa das imagens nas relações sociocomunicativas contemporâneas, o artigo pretende compreender as múltiplas linguagens presentes em uma composição textual e suas relações intrínsecas como uma possibilidade de ampliação da capacidade leitora de quem as utiliza, seja produzindo ou apenas lendo. Partindo de uma abordagem histórico-social, o artigo propõe também uma reflexão sobre a linguagem visual, apresentando-a enquanto uma linguagem dotada de significado e que apresenta uma sintaxe própria. Para isso, utiliza-se da Gramática do Design Visual de Kress e Van Leewen (2000), a qual comporá sua fundamentação teórica, uma vez que a composição imagética dos textos contemporâneos, compartilhados especialmente pelas redes sociais, apresenta elementos iconográficos que promovem a interação entre o leitor e as linguagens presentes. Por conta disso, é feita uma abordagem também sobre a multimodalidade e os recursos multimidiáticos, os quais adentram nesse cenário como algo importante nas relações sociocomunicativas e, consequentemente, na construção de novos leitores. Dessa forma, são apresentadas as contribuições das TDIC no campo educacional, entendendo que, além de atrair o aluno, potencializa as experiências e a participação ativa dos envolvidos, assim como promove a conexão entre o mundo digital e a aquisição de novos conhecimentos, estimulando, portanto, o surgimento de leitores cada vez mais participativos e críticos