La Modalidad Educativa y la Apropiación Tecnológica en cursos de postgrado en didáctica universitaria

• Autores: Felipe Villalba, Dora Argüello
• Localización: Revista Paraguaya de Educación a Distancia (REPED), ISSN-e 2707-3297, ISSN 2707-3289, Vol. 1, Nº. 1, 2020, págs. 100-114
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Educational Modality and the Technological Appropriation inGradu-ate coursesin university didactics
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    La presente investigación ofrece un enfoque innovador para observar las diferencias existentes en el manejo y frecuencia sobre el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) que tienen los estudiantes del curso de postgrado en didáctica universitaria de la Universidad Nacional de Asunción (UNA) que pertenecen a dos modalidades educativas distintas (presencial y semipresencial). El marco teórico se encuentra basado en los conceptos y paradigmas de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC) en el ámbito educativo presentes en la era digital, se parte del marco referencial de Pierre Bourdieu sobre el Capital Cultural en el ámbito tecnológico. Se incluye el análisis de estándares y políticas globales para el estudio de las compe-tencias digitales en educación. La metodología fue mayoritariamente cuantitativa y la recolección de los datos mediante la aplicación de un instrumento de “Percepción y uso de TIC”, diseñado y elaborado dentro del Grupo Investigadores del cuerpo académico de Educación, Cultura y Sociedad de la Universidad Veracruzana (UV) de México. Los resultados, describen que los estudiantes de la modalidad semipresencial cuentan con un nivel más alto de saberes informáticos e informacionales que los de la modalidad presencial, salvo algunas similitudes dadas por algunas variables. A partir del presente diagnóstico se podrán sustentar propuestas curriculares para desarrollar líneas estratégicas de acción en la formación de competencias TIC para el profesorado universitario en especial a los docentes de la Universidad Nacional de Asunción, teniendo en cuenta la naturaleza de las disciplinas que se imparten dentro de la institución.

  • English

    This research offers an innovative approach to observe the differences in the management and frequen-cy of the use of Information and Communication Technologies (ICT) that students of the postgraduate course in university didactics of the National University of Asuncion (UNA) have that belong to two different educational modalities (face-to-face and blended learning). Thetheoretical framework is based on the concepts and para-digms of the Information and Knowledge Society (SIC) in the field of education present in the digital era, is part of the framework of Pierre Bourdieu on Cultural Capital in the technological field. It includes the analysis of global standards and policies for the study of digital competences in education.The methodology was mostly quantitative and data collection through the application of an instrument of "Perception and use of ICT", de-signed and developed within the Research Group of the academic body of Education, Culture and Society of the Universidad Veracruzana (UV) de México.The results describe that the students of the blended modality have a higher level of computer and informational knowledge than the face-to-face modality, except for some similari-ties given by some variables. Based on the present diagnosis, curricular proposals can be supported to develop strategic lines of action in the training of ICT competences for university professors, especially teachers of the Faculty of Engineering, taking into account the nature of the disciplines taught within the institution