Desarrollo y pruebas psicométricas de una escala estandarizada de autoinforme para evaluar el método acuático comprensivo en educadores acuáticos

• Irene Castañón-Rubio ^[2] ; Luciane de Paula Borges ^[3] ; Juan Antonio Moreno-Murcia ^[1]
  1. [1] Universidad Miguel Hernández de Elche

     Universidad Miguel Hernández de Elche

     Elche, España

     
  2. [2] Instituto Superior de Formación Profesional San Antonio (España).
  3. [3] Centro de Enseñanza Samaniego. (España)

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• Localización: Revista de investigación en actividades acuáticas, ISSN-e 2530-805X, Vol. 6, Nº. 12, 2022, págs. 68-76
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Desenvolvimento e testes psicométricos de uma escala normalizada de auto-relatos para avaliar o método aquático compreensivo em educadores aquáticos
  • Development and psychometric testing of a standardised self-report scale for assessing the comprehensive aquatic method in aquatic educator
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  • español

    Antecedentes: El método acuático comprensivo se presenta como una forma de enseñar en el medio acuático que permite optimizar el aprendizaje del alumno. Aunque su medición puede ser fundamental, todavía no se dispone de autoinformes estandarizados.

    Objetivos: Este estudio tiene como objetivo describir el desarrollo y la evaluación psicométrica de la Escala de Medición del Método Acuático Comprensivo (EMMAC), un nuevo autoinforme estandarizado para medir la metodología de enseñanza en el medio acuático. La construcción de la escala se basó en investigaciones previas relevantes y en la participación de investigadores y profesionales, expertos en educación acuática.

    Método: Un total de 3, 9, 53, 194, 374 y 26 educadores acuáticos participaron en la validación.

    Resultados: A través del método Delphi, los análisis factoriales exploratorios y confirmatorios apoyaron una estructura de tres factores de la EMMAC, que consta de 26 ítems que miden una forma de enseñar que se aproxima al método acuático comprensivo.

    La consistencia interna (Ω que oscilaron entre .73 y .83), una adecuada fiabilidad test-retest y evidencias de validez convergente.

    Conclusiones: Este estudio proporciona un apoyo inicial para el uso de la EMMAC por parte de educadores acuáticos, sugiriendo que es una herramienta prometedora para una medición rápida y fácil de administrar para identificar si la forma de enseñar utilizada por el educador se aproxima al Método Acuático Comprensivo.

  • English

    Background: The comprehensive aquatic method is presented as a way of teaching in the aquatic environment that optimises student learning. Although its measurement may be essential, standardised self-reports are not yet available.

    Goals: This study aims to describe the development and the psychometric evaluation of the Comprehensive Aquatic Method Measurement Scale (CAMMS), a new standardised self-report to measure teaching methodology in the aquatic environment. The construction of the scale was based on previous relevant research and the participation of researchers and practitioners, experts in aquatic education.

    Method: A total of 3, 9, 53, 194, 374 and 26 aquatic educators participated in the validation.

    Results: Through the Delphi method, exploratory and confirmatory factor analyses supported a three-factor structure of the EMMAC, consisting of 26 items measuring a way of teaching that approximates the Comprehensive Aquatic Method. Internal consistency (Ω ranging from .73 to .83), adequate test-retest reliability and evidence of convergent validity.

    Conclusions: This study provides initial support for the use of the EMMAC by aquatic educators, suggesting that it is a promising tool for a quick and easy-to-administer measure to identify whether the teaching approach used by the educator approximates the Comprehensive Aquatic Method.

  • português

    Introdução: O método aquático compreensivo é apresentado como uma forma de ensino no ambiente aquático que optimiza a aprendizagem dos estudantes. Embora a sua medição possa ser essencial, ainda não estão disponíveis auto-relatos normalizados.

    Objetivos: Este estudo visa descrever o desenvolvimento e a avaliação psicométrica da Escala de Medição do Método Aquático Compreensivo (EMMAC)), um novo auto-relatório normalizado para medir a metodologia de ensino no ambiente aquático. A construção da escala baseou-se em investigações anteriores relevantes e na participação de investigadores e profissionais, especialistas em educação aquática.

    Método: Um total de 3, 9, 53, 194, 374 e 26 educadores aquáticos participaram na validação.

    Resultados: Através do método Delphi, as análises exploratórias e confirmatórias de factores suportaram uma estrutura de três factores do EMMAC, consistindo em 26 itens que medem uma forma de ensino que se aproxima do método aquático compreensivo.

    Consistência interna (Ω variando de .73 a .83), fiabilidade de teste-reteste adequada e provas de validade convergentes.

    Conclusões: Este estudo fornece um apoio inicial para a utilização do EMMAC por educadores aquáticos, sugerindo que é uma ferramenta promissora para uma medida rápida e fácil de administrar para identificar se a abordagem pedagógica utilizada pelo educador se aproxima do método aquático compreensivo.