Auge y convergencia de los sistemas de inspección escolares: Análisis comparativo de la inspección escolar en Dubái, Irlanda, Nueva Zelanda y Pakistán

• Sarah Gardezi ^[1] ; Gerry McNamara ^[1] ; Joe O Hara ^[1]
  1. [1] Dublin City University

     Dublin City University

     Irlanda

     
• Localización: Supervisión 21: revista de educación e inspección, ISSN-e 1886-5895, Nº. 68 (Abril), 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The rise and convergence of school inspection systems comparative: analysis of school inspection in Dubai, Ireland, New Zealand and Pakistan
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• Resumen
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    El crecimiento exponencial que ha sufrido la inspección escolar para el control y la evaluación de la calidad de la enseñanza durante las dos últimas décadas se ha visto favorecido en gran medida por varios factores económicos y sociopolíticos internacionales, en particular por las políticas de organizaciones transnacionales como la UNESCO y la OCDE. Sin embargo, es importante señalar que la influencia de estos factores internacionales está condicionada por la historia, las tradiciones, las políticas y, quizá, sobre todo, por los aspectos políticos de los países. Para ilustrar este punto, decidimos estudiar los sistemas de evaluación escolar de cuatro países: Dubái, Irlanda, Nueva Zelanda y Pakistán, y analizar los motores que han contribuido a su desarrollo. Para llevar a cabo esta investigación, hemos analizado la bibliografía, las páginas web oficiales y los documentos elaborados por los servicios de inspección de estos países. Concluimos que, si bien la influencia de los organismos transnacionales en el crecimiento de la inspección escolar en estos países es evidente, el contexto sociopolítico local también tiene, en nuestra opinión, una influencia significativa

  • English

    The exponential growth of school inspection to monitor and evaluate the quality of education in the last two decades has been influenced by several global economic and socio-political drivers, particularly the policies of Sarah Gardezi, Gerry McNamara, Martin Brown y Joe O’Hara(2023)Auge y convergencia de los sistemas de inspección escolaresSupervisión21 nº 68https://doi.org/10.52149/Sp21ISSN 1886-5895Revista Supervisión 21, nº 68 Abril 2023 ISSN 1886-5895 https://usie.es/supervision21/Página 3de 59Recepción: 22/03/2023Aceptación: 24/03/2023transnational organizations, such as UNESCO, the OECD, and the World. It is important to note, however, that the influence of these international drivers is mediated by the histories, traditions, policies, and perhaps most of the politics of countries. To illustrate this point, we chose to study the school evaluation systems of four different countries, Dubai, Ireland, New Zealand, and Pakistan, and the drivers that contributed to their development. For the purpose of this research, we conducted an analysis of the literature, official websites, anddocuments produced by the inspectorates of these countries. We conclude that while the influence of transnational agencies on the growth of school inspection in these countries is clear, the local socio-political context has, also, in our view, a significant influence