O modelo do sport education no ensino do atletismo na escola

• Guy Ginciene ^[1] ; Sara Quenzer Matthiesen ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: Movimento: revista da Escola de Educação Física, ISSN 0104-754X, Vol. 23, Nº. 2, 2017, págs. 729-742
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El modelo de sport education en la enseñanza del atletismo en la escuela
  • The sport education model on the teaching of track and field in school
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Esta investigación tuvo como objetivo implementar el modelo de Sport Education en la enseñanza del atletismo en la escuela, con el fin de conocer las particularidades de este proceso a través de una investigación-acción. Llegamos a dos categorías para la presentación de los resultados: (a) Sport Education y las dimensiones de los contenidos; (b) los estudiantes como centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. En general, la aplicación del modelo se mostró adecuada a la realidad brasileña, en particular por propiciar el conocimiento del atletismo en sus tres dimensiones y por estimular la autonomía entre los estudiantes

  • English

    The aim of this research was to implement the Sport Education model on the teaching of track and field in school and to know the particularities of that process, using action research. Two categories were found to present the results: (a) Sport Education and the dimensions of content; (b) students as the center of the teaching-learning process. In general, the implementation was appropriate to the Brazilian reality, particularly for providing knowledge on track and field in the three dimensions and encouraging autonomy among students

  • português

    Esta pesquisa teve como objetivo implementar o Sport Education no ensino do atletismo na escola, a fim de conhecer as particularidades deste processo por meio de uma pesquisa-ação. Chegou-se a duas categorias para a apresentação dos resultados: (a) Sport Education e as dimensões dos conteúdos; (b) alunos como centro do processo de ensino-aprendizagem. De forma geral, a implementação do modelo se mostrou adequada à realidade brasileira, em especial, por propiciar o conhecimento do atletismo em suas três dimensões e por estimular a autonomia entre os alunos