¿Cómo influye el contexto al momento de hacer repartos?

• Sánchez Ordoñez, Eruin Alonso ^[1]
  1. [1] Institución Educativa “Los Comuneros” Popayán, Colombia.
• Localización: Revista Científica, ISSN 0124-2253, ISSN-e 2344-8350, Vol. 17, Nº. 2, 2013 (Ejemplar dedicado a: June-December 2013), pág. 126
• Idioma: español
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  • La organización de contenidos en el área de matemáticas para gradoséptimo, incluye una unidad relacionada con razones, proporciones yproporcionalidad y dentro de ésta se contempla el trabajo con repartosproporcionales. Infortunadamente la naturaleza proporcional quedan los estudiantes a dichos repartos, viene inducida por el profesorquien de antemano ha seleccionado problemas típicos que aparecen enlos libros de texto, para los cuales se espera que el estudiante haga unreparto proporcional directo o inverso. Por tanto, es interesante proponera los estudiantes situaciones previas a la instrucción formal paradeterminar qué tipo de repartos predominan y cuál es la influenciadel contexto de la situación y del estudiante al decidir entre repartosproporcionales y repartos equitativos.